摘要：针对“试验设计与数据处理”传统课堂教育模式中存在的问题,以线上和线下混合式教学方法重建了该课程的教学体系。从学情分析、教学设计和教学评价三个方面对教学过程进行设计,重点在课程教学设计中引入专业课中的思政元素渗透法、专业竞赛活动融合和建立体验式教学案例三个方面进行论述。实践证明:这种教学模式让学生在线上线下和课堂内外的学习中更具主动性和目的性,显著提高了学生应用所学技能进行数据分析项目实战的能力,对于激发学生学习兴趣、提升学生学习自主性、培养学生创新能力有着重要的现实意义。

摘要：通过哈勃瓶设计实验,研究橡胶气球在放气过程中外界大气压与橡胶气球内压强之间的差值与球半径大小的非线性关系。理论上讨论了原理,得出压强差值随着气球半径的减小呈现先缓慢减小之后增大,并在半径R=1.5R0处出现峰值的结论。

摘要：以市场营销学课程为例,探索构建应用型本科高校线上教学的质量评价体系,有助于推动线上教学高效提质发展。通过综合15位市场营销教学领域专家教授的评价意见,结合市场营销学课程线上教学基本要求,运用层次分析法,设计出市场营销学线上教学质量评价指标体系。该评价体系兼顾师资队伍、教学理念、教学方法、教学目标、教学过程、教学资源、教学活动、教学评价与反馈等标准,对应用型本科高校线上教学活动的开展和质量把控提供一定的借鉴价值。

摘要：结合安徽工程大学服装工程专业现有的实践教学体系,在分析实践教学体系教学方法、教学内容、课程衔接等方面存在问题的基础上,提出在成果导向教育模式下进行实践教学体系的改革,就实践教学体系的教学设计、教学实施及教学评价等方面的改革进行探讨。

摘要：STEM教育与创新创业教育具有相似的理念、契合的本质,融合STEM教育理念是提升应用型本科高校创新创业教育质量的重要途径.在介绍铜陵学院创新创业教育现状的基础上,以机械设计制造及其自动化专业为例,探究了其依托创新创业教育系统推进STEM教育的具体措施,以期给应用型本科高校STEM教育及创新创业教育提供一定的参考.

摘要：在问题式学习模式的理论指导下,通过教学实验,探索该教学模式运用于英语翻译课程的教学改革。从实验的统计数据来看,相较于传统教学模式,基于问题式学习的教学模式在培养学生综合翻译能力方面有明显优势,能够更好地激发学生的学习动机;从问卷调查的结果看,学生对问题式学习的教学模式满意度较高。

摘要：第二届特殊需求群体认知发展与教育国际会议于2021年11月20日至21日在淮北师范大学顺利举行。本次会议以特殊群体的指导性教育为主题,解读了自闭症病理与特殊教育、家校合作的理想模式以及现实冲突,自闭症学生教导性教学实证研究、自闭症视觉注意、自闭症儿童社交技能实证研究、脑发育与特殊教育、特殊儿童的赋权、特殊需求群体学习的通用性设计等研究。中外专家学者的发言、对话与交流为探索多渠道、多视角、多形态、多元文化地理解特殊儿童教育的理念、机制与方法敞开了契机。参会者的实证研究为淮北师范大学特教系谋求实证模式的发展筑构了平台。此次国际会议最大的亮点是特教新理论的标举,即“近身关系”理论的树表。新理论不仅深度掘进了对特殊教育专业之“特殊性”的本质认识,而且将指导特殊教育领域新范式、新模式的实操应用。事实上,“近身关系”理论亦是普通教育领域里优质教育实施的前提与手段。

摘要：针对卓越工程师人才培养,设计并实现了一种基于智能车的实训平台。该平台由基于STM32微处理器的运动控制器和基于树莓派的主控制器两个部分构成,前者集成了马达驱动等硬件电路和板级支持包等软件组件,并嵌入了Python解释器;后者基于嵌入式Linux系统实现路径规划、Web服务等软件功能。基于该实训平台设计了从一年级到三年级的实训内容,在实践中取得了较好的教学效果,有效提高了学生的工程实践能力。

摘要：运用自编问卷对学校城市地下空间工程专业261名本科生从专业认知、培养方案和校园活动三个角度进行了学习状况的调查研究,结果发现:本专业同学考研率较高,就业主要面向施工企业,在培养环节中学生认为力学、结构设计等专业基础课程难度较大,希望通过实践教学加深专业知识的掌握程度,学生参与学科、科技竞赛的热情和成绩还有待提高。为促进专业同学全方面发展,建议引导学生树立正确的就业观和科研观,强化专业基础教学的同时,加强实践性教学的比重和质量,以凸显特色高水平应用型人才的培养目标,积极落实"班主任""导师制"等人才培养模式,以形成良好传帮带氛围,提高学生实践创新能力。

摘要：在培养学生的过程中引入思政元素,对学生进行不同内容及形式的教学,是产品设计专业积极响应全员全程全方位育人的重要方针和号召的有效举措之一。元素的导入方式上可以分为在教学内容中导入、教学过程中创设情境导入、在“显性”传播与“隐性教育”的教学手段中导入等。通过实践探索发现,在产品设计类课程导入思政元素的形式多样、效果良好,真正在专业课与思政课程结合中达到了“润物细无声”的教育效果。