摘要：在新工科建设路径探索进程中,部分高校还未建构起与新工科理念相契合的教学质量监控体系,当前运行的教学质量监控体系在思想理念、顶层设计、执行落实、反馈改进等方面的滞后性日益明显,严重阻碍了新工科建设步伐。结合学界前期对新工科内涵的剖析,以PDCA循环理论为理论支撑,以某高校生物工程专业为立足点,尝试构建基于PD⁃CA模式的“43321”新工科专业教学质量监控体系,在教育教学效果、师资队伍建设、专业水平提升等方面取得成效,推动新工科发展战略与理念的落地。

摘要：“课程思政”是新时代背景下各类高校落实“立德树人”的伟大理论创新和实践创新。以“立德为先”的课程价值理念和“立德求知”的课程发展观融入到高校课堂教学里,彰显出课程知识道德与价值意义的教学实践逻辑。实践教学是公共管理类研究生人才培养的重要环节之一,将“课程思政”融入公共管理类研究生教育培养中,具有现实价值的耦合性特征,使得公共管理类研究生不仅具有知识有能力,还具有坚定的社会主义信念与强烈的爱国主义情怀。加强课程顶层设计,引导教师转换教学思维,深入挖掘“思政元素”融入课堂,是助力“课程思政”有机融入公共管理类研究生培养过程中的创新之举。

摘要：在抗击新冠肺炎疫情期间,保障并提升线上教学质量成为各高校管理工作的重中之重。为提升线上教学质量和效果,本研究对1228名高校学生开展问卷调查。从调查结果来看,自各高校实施线上教学以来,学生参与度和满意度均处于一般水平,教学方式仍以讲授为主,学生线上课堂学习效率还不错,不过线上教学在教学质量和效果、学生学习、沟通交流和监督机制等方面还存在一定问题。基于此,为切实保障线上教学质量,提升实际效果,建议优化线上教学课程设计,健全线上教学沟通机制,实施双线上教学模式,完善线上教学监督评价机制。

摘要：针对各高校学生体测时常发生的危险状况,研究了基于运动状态的学生体测监测系统。系统通过刷卡匹配学生身份,从机佩戴在学生手腕处,监测学生的心率、血氧饱和度以及运动加速度,并通过LORA将数据发送给主机。主机汇总多个从机的数据并通过串口将数据发送给上位机。采用C#编写上位机软件,调用MATLAB对接收到的数据进行卡尔曼滤波处理,判断数据范围,获得学生运动状态,并显示学生的运动数据,如果出现异常数据则进行报警。大量实验证明,该系统可在操场范围之内监测20~40名学生的运动状况,能有效预防学生体测时可能发生的危险。

摘要：“双一流”背景下地方应用型本科高校水文与水资源工程专业课程体系的构建应当重视:注重人文素养教育与专业知识传授相融合,办好一流本科教育;既要体现出地学的特点,又要满足为工程设计和运行管理服务的需求;力争“点”的突破,结合学校和专业特色,乃至区域特色,制定专业方向、发展专业特色的构建。

摘要：近年来,快递包装物不当处理带来的社会环境和资源浪费等问题引起各界关注。以快递包装物的产生点、回收站和最终处理站组成的三级回收网络为研究对象,以总成本和碳排放量为双目标,构建回收站和最终处理站同时选址和确定容量等级的整数规划模型。采用LINGO软件的分支定界法对模型求解,仿真算例验证了模型的有效性。研究成果以期为政府、电商平台以及快递企业进行快递包装物回收决策提供理论支撑和决策指导。

摘要：经济订货批量模型(EOQ模型),在实践中具有重要的实践指导作用。然而,在运用存货EOQ模型分析决策时,需要考虑众多的现实条件,当实际条件多变或者模型假设条件不满足时,则需要调整额外的参数进行模型扩展。本文运用Excel电子表格,设计一个动态的EOQ存货决策模型,分析该模型构建的原理和实现的过程,以期为企业的存货决策提供实践参考,提高存货决策的经济效率。

摘要：OBE理念是一种以学生为主、以产出为导向的工程教育理念,在“计算机网络实验”课程教学实施过程中引入OBE理念,更新教学内容,重新设计教学环节,并以实验项目案例阐述“计算机网络实验”课程在OBE理念下教学实施的过程,注重教师的引导作用,可以调动学生的主观能动性和创造力,从而达到实验教学目的。而通过新的教学模式的实施,教学效果得到显著提高。

摘要：从研究方法和构建课程评价体系的理念两方面分析相关学者研究成果,运用德尔菲法、层次分析法,从学习、概念、否定、多练、创新、新思想、目标7个层面设计《人才测评》课程评价体系,一级指标7个、二级指标17个、三级指标37个,对各指标内涵进行必要解释,指标体现了课程评价的系统性,以提高学生应用能力为出发点,不断反思教学中的经验和存在的问题,逐步建立更加科学、合理的课程评价体系。

摘要：近年来,各大高校为了让学生方便获取多样化的教育资源而引入MOOC课程作为本校课程补充。尽管MOOC课程的积极作用明显,但其大都为线上学习,少量的直播互动课中学生的参与依旧有限。为了有效保障MOOC教学质量,高校引入MOOC后常会配备辅助教学教师。通过线下翻转教学安排提升MOOC学习参与度是辅助教学教师值得关注的焦点。论文针对MOOC学习缺乏交互、学生持续参与度不高、实践性收获少的特点,结合中国古建筑文化与鉴赏课程的特点,从辅助教学教师身份的角度解析线下翻转课堂对学生学习参与度的提升作用,以期为MOOC课程设计与教育策略研究提供有益参考。