摘要：基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。结合机械类工程教育专业认证,以专业核心必修课程“精密与特种加工”为对象,从教学目标、教学内容、教学方式以及实践教学环节方面进行了基于工程教育认证的教学改革和设计,旨在为高校机械设计制造及其自动化专业工程认证建设提供借鉴,进一步为企业培养应用型人才。

摘要：“保护生物学”是探讨地球生物多样性及其保护的科学,是黄山学院生物科学专业开设的专业必修课程。保护生物学是一门多学科交叉的新兴学科,具有较强的理论性与实践性,因而也具有较多以理论为指导的实践、应用案例。针对该课程的特点,以“物种多样性及其测定”这一知识点为例,从教学目标、设计思路、教学内容设计、教学效果及教学感悟等方面,介绍了将课程理论与实践、应用融入的教学思路与探索。

摘要：“食品工程原理”是研究食品加工和生产过程中动量传递、能量传递、质量传递等基础理论和实践操作的食品专业基础课程。针对该课程的教学现状,引入现代化网络教学平台进行混合式教学改革势在必行。结合在多元化平台开展“食品工程原理”课程混合式教学改革的实践,从课前、课中、课后三段六步(明确目标—自主学习—合作探究—展示拓展—检测反馈—归纳总结方面)介绍其实践应用及优势,实现教师以“教”为主转变到学生以“学”为主的教学理念,培养学生的学习兴趣、自学能力和综合素质,为高校“食品工程原理”教学的改进提供一定的借鉴。

摘要：某乘用车燃油箱在行驶过程中,由于路面颠簸产生的振动导致油液在燃油箱体内晃动,并且油液晃动主要以上下的周期性形式呈现,燃油箱体上很容易产生裂纹。为了探究油液在周期载荷作用下对燃油箱产生的影响,以振动耐久性试验为基础,利用有限元分析软件对燃油箱进行模态及谐响应分析。通过此分析方法得出油箱的固有特性,经过谐响应分析进行验证并计算得出位移频响和应力频响结果,再通过位移频率响应和应力频率响应找到油箱结构在实际载荷作用下的危险区域判断是否满足振动耐久性使用要求。应用此分析方法可以更快的找到油箱结构在周期性载荷作用下的薄弱点,对燃油箱由外载荷振动引起的安全问题起到预测和防范作用,并对油箱的正向设计提供理论依据,节省设计周期,降低生产成本。

摘要：针对地方高校开展线上教学存在的突出问题,以笔者所在院校为例,开展了实质等效导向的地方高校线上教学探索与实践,从线上教学体系优化、线上线下互融的教学模式重构、多级联动的管理体系延拓和全过程、多维度的评价机制构建四个方面给出了实施策略,结合线上教学实施手段、教学模式和管理评价等内容论述了实质等效导向的地方高校线上教学创新模式。成果可为后疫情时代地方高校线上、线下混合式教学发展转型提供方法支持。

摘要：基于OBE和工程教育理念,以典型化工过程案例分析特色课程为例,从教学理念、教学内容与过程设计、教学方式与手段、考评方法与成效等方面对化工专业课程教学改革进行了探索。以学生为中心,学习产出为导向,强化思想引领,面向产业需求,将产教融合与课程思政融入化工专业课程教学;充分运用信息技术,从课前学习环节设计、课中教学组织和课后互动学习等方面创新化工专业特色课程教书育人新模式;采用多元化考评方式,注重学习过程性评价。

摘要：道岔是使列车在不同轨道之间进行转换的关键铁路设备,为动态分析其研究演进路径,以Web of Science核心数据库1986年-2023年共175篇文献为研究对象,运用CiteSpace软件的可视化分析功能,对文献数量时序分布,作者、机构和国家(地区)的合作网络,期刊共被引,关键词共现等进行知识图谱可视化分析。结果表明:道岔领域发文数量稳步上升,中国是发文量最多的国家,核心研究力量主要来自高校。中国、英国、美国、瑞典、荷兰在研究领域均表现活跃。发文期刊质量较高平均影响因子为5.35,不同阶段的研究侧重点有所不同,有“轨道几何学”“故障诊断”“贝叶斯网络”“远程状态监测”“柔性轮对”“建模”“动态交互”“故障分析”等。这些研究成果可为国内外道岔研究提供参考依据。

摘要：OBE理念强调目标导向和过程把控,案例教学法强调师生在教学过程中的探索研究和互动,两者的结合对于实践性较强的工程类课程具有一定的应用价值。在对“控制性详细规划”课程教学现状进行分析的基础上,基于OBE理念进行课程目标优化,并进一步完善案例选取、案例应用与实施步骤等教学环节,以期全面提升“控制性详细规划”的整体教学效果。

摘要：基于城市规划的多元属性及其理论内容跨度大的特点增加了学生学习的难度但同时由于现代城市规划理论源于西方,致使学生无法将理论与实践相结合,而忽视了城市规划的公平本质。对此,通过对城市规划理论内容的梳理,从课程目标、内容选择、重点凝练、教学组织等方面,重新展开设计《城市规划理论与实践》课程教学体系,详细阐述城乡规划理论教学的新方式。并结合城市规划以人为本、强调公平的本质,引导学生构建理性思维的城市规划价值观。

摘要：以建筑数字技术课程为例,从课程发展概况、教学设计与组织、教学实践成效等方面展开论述。在课程实施过程中根据课程性质和教学特点制定了“三线五阶段”教学体系和“六步教学法”,提升课堂参与度;结合工程案例、生活实际等融入课程思政,实现“润物细无声”的思政教学效果,提高专业素养和专业能力。