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电影视觉元语言与“一镜到底”镜头设计研究
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《蚌埠学院学报》2025年 第1期14卷 7-11页
作者:苏文婷合肥大学公共艺术教学部安徽合肥230601 
以“一镜到底”镜头设计手法为视角,对电影视觉元语言与镜头设计的关联性进行解读,通过对这种镜头设计的运用及设计理念的分析,展现了电影视觉语言中“元”的概念,将技术性与社会性蕴含于“一镜到底”之中,实现某种本体化的“解释者”视...
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美育改革政策驱动下高校美育课程的现状与改进
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《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年 第1期45卷 123-128页
作者:何文宏安徽建筑大学艺术学院安徽合肥230022 
在民族复兴、建设文化强国等战略深入推进的背景下,美育改革政策为高校美育课程建设实践提供了方向指引。尤其在高校美育教育和课程研究整体较为薄弱的情况下,高校美育课程建设环境不足、制度机制不够完善、数字化转型和评价水平较低等...
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同行·交融·共育--地域性非遗融入高校设计专业美育教学研究
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《佳木斯大学社会科学学报》2025年 第2期43卷 188-191页
作者:江梅梅滁州学院美术与设计学院安徽滁州239000 
美育作为一种审美教育,可以培养学生审美感知能力、激发学生审美创造潜能、提升学生审美人格素养。地域性非遗作为一种区域文化的艺术表现形式,其蕴藏的丰富美育资源是培育大学生中华美育精神的无尽宝库。通过对美育与非遗文化、地域性...
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BOPPPS模式下环境设计制图课程的高效课堂教学设计
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《现代农机》2025年 第1期 110-113页
作者:周琳 汪日光 袁彬 蒋东升安徽建筑大学机械与电气工程学院安徽合肥230601 
“建筑制图”是艺术学设计类专业关键的理工科课程之一,为学生提供了有效的设计表达学习途径。针对环境设计制图课程课堂教学中学生课堂参与度低、主动性弱等问题,以“建筑平面图绘制”为案例,采用BOPPPS教学模式进行课堂教学改革。结...
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基于LabVIEW与数据采集卡的液压马达测试系统设计
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《河南科技》2025年 第1期52卷 17-21页
作者:任汉鼎 朱路 姚威 刘园 赵毫杰 张超安徽国防科技职业学院安徽六安237000 
【目的】在液压马达测试过程中,为准确采集压力、流量、转速、转矩、温度等关键数据,同时对比例阀等器件进行实时控制,设计出一套基于LabVIEW与数据采集卡的液压马达信号采集系统。【方法】该系统硬件部分集成数据采集卡、多种变送器、...
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绿色电化学合成技术制备含氟化合物开放实验设计
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《新疆师范大学学报(自然科学版)》2025年 第2期44卷 20-26,49页
作者:王培龙 高慧 王飞 刘根 王永祥淮北师范大学化学与材料科学学院安徽淮北235000 
为进一步培养化学专业本科生的实践能力和创新性思维,本研究设计绿色电化学合成技术制备含氟化合物开放实验,创新绿色合成含氟化合物的方法,增设查询文献的环节,筛选最优反应条件,最终通过更加环保的方法合成含氟化合物。该开放实验合...
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美育建设的价值逻辑与实践路径--以室内陈设设计课程为例
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《佳木斯大学社会科学学报》2025年 第2期43卷 192-195,200页
作者:叶荣荣 潘婷宿州学院美术与设计学院安徽宿州234000 
美育教育在当下受到广泛关注和重视,成为教育领域的重要议题。其不仅关系到个体的审美素养和创造性思维能力的培养,对社会文化的发展和进步也具有重要价值。以室内陈设设计课程为例,探讨美育建设的价值逻辑和实践路径。美育建设在培养...
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一个保护私有信息的布尔关联规则挖掘算法
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《电子学报》2005年 第5期33卷 900-903页
作者:罗永龙 黄刘生 荆巍巍 姚亦飞 陈国良中国科学技术大学计算机科学技术系安徽合肥230027 国家高性能计算中心(合肥)安徽合肥230027 
 本文基于随机响应技术,提出了一种在保护隐私的关联规则挖掘中对数据进行伪装的方法;设计了在伪装的数据集上进行挖掘的算法;分析了算法的效率.实验结果表明,该算法在伪装的数据集上挖掘出的规则与原始规则相比,相对误差不超过2%,并...
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动漫公益广告创意设计与制作技术
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《山东理工大学学报(自然科学版)》2013年 第2期27卷 65-68页
作者:魏三强 张超 侯舞阳宿州职业技术学院计算机信息系安徽宿州234101 北京电影学院动画学院北京100088 
根据动漫公益广告片的制作流程,运用Flash、3DS Max、Premiere等软件以及"仿三维"、Easy Mocap动作捕捉等技术,并巧妙地融合创意设计艺术,提高了动漫公益广告片的制作质量.
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任务驱动式教学法在局部解剖学教学中的应用
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《解剖学杂志》2010年 第4期33卷 471-471,523页
作者:涂丽莉 徐胜春安徽医科大学人体解剖学教研室合肥230032 
任务驱动式教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的有别于传统教学的新型教学方法,是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,实现教学目标。它是一种以学生主动学习,教师加...
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