摘要：应用光学是学院应用物理专业的一门核心课程,具有很强的实用性。为了更好的改进课堂教学效果,结合前期应用光学理论教学中存在的问题,从课程内容安排、课堂组织形式和理论与实践结合度方面进行改革。实施课程内容优化,注重课堂学生自主学习,引入Zemax光学设计、Matlab GUI编程培养学生解决问题的能力。

摘要：旨在实现高校对实验室危险化学品的智能化管理,以降低其潜在的风险,通过运用HTML、Java、数据库设计等技术,设计了一种实验室危险化学品管理网站。通过此设计,教师以及学生可以在Web网页完成注册、登录、对所需危险化学品的申请等操作;而实验室管理员则可以远程完成对用户以及危险化学品的管理,更好的利用信息化系统来工作。

摘要：根据已有文献,设计调查问卷,并对问卷进行信度与效度检验,以敬业度为中介变量,建立高校教师组织公平、敬业度与工作绩效的理论关系模型。实证分析结果表明,组织公平三个维度分别对工作绩效呈现显著的正向影响,敬业度对工作绩效也显著地正向影响,与此同时,高校教师的组织公平感通过敬业度对工作绩效有正向影响。研究结论验证了本文的理论假设,也为高校教师人才队伍的建设提供科学的理论依据。

摘要：本文采用化学镀金法设计并制作了长光程薄层现场紫外-可见多功能光谱电化学池,其通过在聚二甲基硅氧烷(polydimethylsiloxane,PDMS)表面化学镀金-转移到廉价504胶表面的方法构建,该装置可以方便的应用在现场紫外光谱检测中,由于采用化学镀金技术使得电化学池的制作成本大大降低,而转移到504胶表面后电极的牢固性大大增强,不易被剥离,因此可以方便的进行拆卸、清洗、重新组装等。

摘要：设计了5对特异性引物,扩增、拼接并测定出太湖新银鱼线粒体tRNAAsp-COII-tRNALys和tRNAGlu-Cytb-tRNAThr两段基因序列片段。基因定位和序列分析发现,太湖新银鱼线粒体COII基因全序列长度为691 bp,序列AT含量为52.80%,编码230个氨基酸;线粒体Cytb基因序列全长为1141 bp,AT含量为48.90%,它编码380个氨基酸。分别位于线粒体COII和Cytb基因两翼的4个tRNA基因(tRNAAsp、tRNALys、tRNAGlu和tRNAThr)同时被测定出来。将太湖新银鱼与有明银鱼、小齿日本银鱼的同源序列进行比对分析,并基于线粒体COII+Cytb基因合并数据的核苷酸和氨基酸两种序列形式,以黑斑蛙为外群,对10种鱼类进行分子系统树的构建,结果一致表明:小齿日本银鱼与有明银鱼的亲缘关系近于太湖新银鱼;鲱科与鲑科的亲缘关系近于银鱼科鱼类;此外在本研究硬骨鱼类的4个科中,白鲟科作为原始而古老的类群,是在系统进化的过程中首先分化出来的一支。

摘要：针对数字图像处理课程的特点,为对数字图像处理课程的教学进行改革,设计了一种从工程应用的实例现象中引入授课内容,然后对图像处理算法进行理论分析,最后再在实践中应用图像处理算法的教学模式。此外,对课程考核方式进行改革,加大实验实践教学在总成绩中的比重,以激发学生的学习兴趣。实践表明,新的教学方法可以极大地提高学生的动手能力与创新能力。

摘要：为了使城市生态公园声景观规划更加合理,具有较大正面效应的声景因素被多加利用,对其影响因素进行了分析研究。以宿州三角洲生态公园为例,运用层次分析法,从自然声、人工声和生活声三大方面进行综合评价,选取并确定了7类声景观影响因子,15个评价指标因子,应用AHP软件构建生态公园声景观影响因素评价模型,得出各层次指标权重。结果表明:对三角洲生态公园环境影响程度由大到小依次为自然声、生活声和人工声。其中水声,尤其流水声对公园环境正面效应的营造影响最大,而机动车声对负面效应影响最大,因此在未来的城市生态公园环境提升中,可适当增加流水、滴水等拟自然声,尽量消减或避免机动车声。

摘要：当今生活无时无刻都离不开电力资源,最大的难题就是如何解决电力资源短缺的问题,将电力资源使用率最大化。本系统使用Android移动终端并通过路由器AP读取智能插座的电能、电压、电流、有功功率、无功功率等数据,即可实现对家用电器的电力参数进行实时监测,并存储这些数据,最后利用这些历史数据动态地绘制图形,为用户提供形象直观的功耗数据监测和分析服务,提示用户合理安排用电时间,提高电力资源的利用效率,节省用电费用。

摘要：针对嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略,结合动力学、微分方程等知识,主要建立多元非线性规划模型、模糊C均值聚类模型等,用于粗避障和精避障阶段优选着陆区的筛选,并通过对模型的定量和定性分析,得出嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略;又对第二阶段末端着陆器速度方向与竖直向下的夹角和其他控制过程进行敏感性分析和误差分析;最后对模型总体各阶段优缺点进行评价.

摘要：函数贯穿于C语言教学的始终,针对当前应用型高校大一学生在学习函数中存在的问题,采用四步教学法对程序设计语言中的函数进行教学。它不仅培养学生用知识解决实际问题的能力,同时,引导和启发学生去发现问题、分析问题和解决问题,进一步培养学生的创新思维和创新能力,顺应了时代发展的要求。