摘要：课堂是教育教学的主阵地,智慧课堂作为信息技术与教育深度融合产生的课堂新形态,正成为教育信息化2.0时代教学改革研究的热点。在当前智慧课堂研究的基础上,借助雨课堂这一智慧教学工具,借鉴美国乔伊斯和威尔两位学者所提出的教学模式构成要素,设计出融合专业教育与思政教育相结合的教学目标、雨课堂与MOOC/SPOC相结合的实现条件、课前课中课后相结合的教学活动、线上评价和线下评价相结合的教学评价“三阶段四结合”智慧课堂教学模式,以“酒店财务管理”课程教学为例,探讨了这一教学模式的实施策略。

摘要：解决复杂工程问题能力是工程教育认证的核心能力指标,为通过实验来提升学生解决复杂工程问题的能力,文章以电力电子技术课程中三相桥式整流实验为例,将硬件平台实验与软件平台仿真融合,分别从复杂问题提出、实验设计、实验分析多个环节出发,对基于解决复杂工程问题能力的实验教学进行了研究。该研究能够加强学生对复杂工程问题的理解,培养学生解决复杂工程问题的能力,对工程教育专业认证背景下实验教学改革具有一定的借鉴意义。

摘要：红色文化主题性创作是我国当代中国画创作的重要组成部分,是创作者进行主题性美术创作的主要的题材来源。大别山革命老区红色资源丰富,红色经典故事脍炙人口,把大别山红色故事,创作成能弘扬积极向上的价值理念和文化思想的绘画作品,是当下高校美术创作者传承红色基因,以美术弘扬社会主义核心价值观,引领社会主义主旋律下的审美方向和美学思想的使命担当。本文从大别山红色题材主题性中国画创作的历史沿革入手,对中华人民共和国成立以来的革命题材、红色题材主题性中国画创作的表现语言进行分析研究,就红色题材主题性中国画创作的当代价值和艺术创新进行探析,寻找新时代创作语境下大别山红色题材主题性中国画创作中的要点和难点,为高校中国画创作的教育教学提供新的思路和方法。

摘要：长篇小说《德伯家的苔丝》是英国文学史上著名的小说家、诗人、跨世纪文学巨匠托马斯·哈代的代表作。《德伯家的苔丝》塑造了美丽善良的淳朴农家女孩苔丝的生动艺术形象,控诉了扼杀人性的旧礼教,揭露了宗教的虚伪,讽刺了荒唐的法律,鞭挞了破坏幸福爱情的黑暗社会,展现了一幅19世纪英国乡村的现实主义生活画卷。文章从象征手法的成功运用、情与景的巧妙融合、地理空间的寓意变化及典故的艺术意蕴四个方面,分析了《德伯家的苔丝》高超的艺术成就,以期为研究哈代的现实主义创作风格提供一定的借鉴。

摘要：在国家实施创新驱动发展战略背景下,文章分析了某车轮制造企业轮辋生产中修磨工序的实际需求。针对企业实际需求,基于UG软件的参数化产品设计功能,创新性地设计了一种结构简单、使用方便、加工精度高且效率高的轮辋焊接点自动打磨机床,建立了运动学模型并进行UG仿真,并给出了锥齿轮零件的参数化设计。经实践验证,设计符合企业实际需求,降低了人工成本、材料成本、质量成本和效率成本,提升了企业经济效益。

摘要：芜湖市因其悠久的历史和便捷的地理位置拥有着许多珍贵的非物质文化遗产。文章通过分析总结芜湖市非遗传统文化的特点,以非遗文化与App界面交互设计相结合的方式,通过规范的App设计流程,以芜湖市非遗传统文化为主题进行一款App界面交互设计,旨在为芜湖非遗传统文化的保护、传承和推广提供新的思路和途径。

摘要：阐述无线传感器网络课程的特点及教学方法设计。提出融入小组讨论、动手实验和模拟等互动策略,利用在线平台、虚拟实验室和多媒体资源等现代技术工具,提升现代有效的学习体验。

摘要：近年来,随着科技的进步和经济发展,我国LED照明行业得到了飞速发展。同时,在政府引导和技术革新的推动下,LED正逐步取代白炽灯和荧光灯等低效高功耗产品,成为新一代的环保型高科技光源。为避免传统荧光台灯频闪的现象,解决传统台灯光照强度不便调节、功能单一的问题,研究设计了基于一种基于STM32的智能台灯。该台灯采用了采用意法半导体的Cotex-M3核心微控制器STM32作为主控制器,通过硬件电路原理图的绘制及其程序的编写,实现了自动模式下“人来灯亮、人走灯灭”,以及基于环境光照强度,自动调整台灯至最适合的光照强度等效果。此外,还加入无线控制功能,实现手机远程操控台灯开关,使得台灯更加智能化。实验结果表明,所设计的智能台灯具有良好的实时性,稳定性强,满足设计要求。

摘要：为了实现职业教育高素质高技能的人才培养目标,阐述了供配电技术课程思政项目化教学内容的重构:一方面,将学科导向的教学内容重构,设计出以产业需求为导向的、融入电力行业现行国标规范的项目化知识结构,实现“技”的培养;另一方面,在项目化教学内容中,深入挖掘并有机融入思政元素,实现“德”的培养。供配电技术课程思政项目化,实现了在职业教育教学过程中传授知识技能、孕育意识形态,凸显了职院校“德技并修”的人才培养目标。

摘要：结合创新实验的发展需求,设计了以Tb MOF的制备、表征和荧光性质的本科生无机化学综合开放性实验。本科生可通过此开放性实验初步了解金属有机框架材料(MOFs)的制备,了解粉末X射线衍射、热重表征手段以及荧光性质。更为重要的是,本开放性实验设计科教融合,不但可以拓展学生的科研眼界,锻炼学生分析解决问题的能力,也为培养学生的科研兴趣以及科研探究能力奠定了基础。