摘要：“压花艺术”讲授压花艺术理论与基本制作方法,属于花卉生产类课程系列中的艺术素质教育课程。本文提出在传统《花卉生产技术》课程体系中,增设压花艺术理论专题、实操实训,成立压花艺术兴趣小组,鼓励学生参加各种赛事活动等内容。此项措施通过实践深受学生的欢迎,取得了显著的教学成绩。基于此得出结论,在园艺技术专业花卉生产技术课程中开展压花艺术教学,是行之有效的,可将压花艺术教学进一步推广至园林技术、风景园林设计等相关专业。

摘要：[目的]分析角色实践法在内科护理学课程教学中的应用效果,为学科教学方法改革提供依据。[方法]将我校2013级护理1班的72名学生作为试验组,以同级同授课教师的2班72名学生作为对照组。对照组采用传统的讲授法授课模式,教师完全掌控课堂设计;试验组是由学生采用角色实践法进行教学设计,完成整个教学过程。教学结束后进行理论及综合应用能力测评。[结果]试验组学生的理论考试成绩和综合应用能力均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]高职护理内科护理教学中应用角色实践法,能提高内科护理学的教学效果,提高学生学习的主动性和理解力,也为教学方法的改革提供了依据和经验。

摘要：基于文献研究方法对AR(增强现实技术)在科学教育中的应用价值、层次与教学整合路径进行了分析和展望。研究发现:(1)AR在科学教育中具有重要应用价值,它具有虚实结合、无缝交互、浸润学习等特点,能填补虚拟和真实世界的认知桥梁,实现对复杂空间关系和抽象概念的可视化和虚拟现实之间的无缝交互,更好地发展学生的高阶思维能力;(2)AR正推动科学教育向深度学习、"学习设计者"、"最完美的情境学习"转变;(3)在科学教育视域下,AR教学将遵循应用、技术和认知三个发展层次,并只有在教学论、设计者、学习者三方融合中才能更好地发挥其科学教育的价值。

摘要：作为黑人文学的经典著作,佐拉·尼尔·赫斯顿的《他们眼望上苍》主题鲜明,揭示了主人公简妮反抗种族、性别双重歧视与压迫,寻求自我,追求自身独立的故事。然而,此小说即使在哈莱姆文艺复兴时期,评论家们对"主人公是否真正走向自我"的观点也各不相同,其含混预留下的空白更标示着此小说的宽泛性、复杂性与艺术性。分析小说中的含混策略,有助于揭露小说复杂性背后的谜底,与主题的关系,及其所产生的审美特性。

摘要：实训教学是培养高技能创新型金融人才的重要环节,但在实施的过程中存在较多的问题。借鉴EIPCDIO工程教育模式,构建金融人才能力培养体系,设计与之相适应的嵌入式一体化实训教学体系,完善校内外三个支撑平台是金融实训教学建设的有效途径。

摘要："互联网+教育"正在推动形成以网络教研引领的教师教研发展新形态。但从总体看,当下网络教研在实施过程中却呈现出不断提升宏观一体化补血的低层次共享水平,忽视微观学校和教师个体化造血深层次流转需求的现象,其结果将导致拥有区域优势教研资源的学校和教师与薄弱学校、教师之间的差距进一步拉大,从而导致网络化教研出现新一轮发展不平衡现象。因此依托区域优质教研平台和资源集聚环境,构建一体化的区域优质教研资源流转方案势在必行。区域优质教研资源共享流转的"互联网+"发展模型包含三种教研模式,共同服务于教师教研全过程:实践型教研实施模式基于教研实践资源对接流转平台,实现薄弱学校师资与优势学校优质富余师资的有效对接;科研型教研实施模式基于教研科研资源对接流转平台实现教师科研协同发展;反思型教研实施模式系统统筹教师的自主反思与外部协同反思,基于教研反思资源对接流转平台形成支撑教师专业能力重构的反思连续统。从实验模拟结果的统计和数据分析看,该模型促进了三类教研能力的提高,三类优质教研资源获得了有效的流转。该模型具有现实应用的可行性。

摘要：分析地方高校大数据人才培养现状及面临的挑战,针对目前"二维模式"存在的问题,提出一种"三维交叉网络"融合的大数据人才培养模式,对教师、辅导员、企业工程师进行角色分析,通过理论知识、生涯规划、实践技能等三条培养主线介绍"导师组"联合培养的教学设计与实践,基于粗糙集理论知识约简方法说明大数据人才培养效果。

摘要：文章以温病与伤寒、温疫、温毒关系为例,对温病学课程思政教学设计进行探索,挖掘温病学课程中蕴含的思政元素,借鉴OBE教学理念,以学生为中心、以结果为导向,从知识、能力、情感三个目标出发,按照定义学习成果、实现学习成果、评估学习成果和使用学习成果等四个步骤进行教学设计。在培养学生专业知识与临床能力的同时,将爱国情怀、奉献精神、职业道德、科学精神、医学精神、文化传承、创新精神、环保理念、工匠精神、哲学思维、中医经典思维、守正创新理念及社会主义核心价值观等融入其中,以实现中医学专业学生知识能力培养与思政教育同向同行的目标。

摘要：目的:调查大学生线上学习时情绪状况以及相关影响因素。方法:采取整班随机抽样调查方法,对安徽省北部部分高校在校大学生进行问卷调查。问卷由自行设计的调查问卷、广泛性焦虑量表(GAD-7)和抑郁症状群量表(PHQ-9)三部分组成。结果显示,大部分大学生线上学习期间能合理规划学习生活时间,学习状况良好,PHQ-9≥4检出率为47.13%,GAD-7≥4检出率35.65%,进一步回归分析显示大学生的年级、专业、与家庭的关系和线上学习状况等因素影响焦虑抑郁情绪的发生。结论:线上学习期间,针对不同学生采取个性化的辅导措施,可能有助于改善大学生心理状况,提高学习效果。

摘要：针对五轴混联机床因其控制精度与效率较低,导致热误差和驱动位移误差较大的问题,设计了一种五轴混联机床自适应深度学习控制方法。构建损失函数,获取机床时序数据;建立机床整体结构的动坐标系与静坐标系,进行机床运动学变换;采用数据采样插补方法,对集成后的刀具位置进行插补操作;采用自适应深度学习控制方法控制五轴混联机床工作。试验结果表明,采用设计的控制方法控制后,零件没有出现磨损现象,并且控制后热误差和驱动位移误差均较小,零件生产效率较高。