摘要：根据课程标准,结合教学内容设计了两个教具"酶与底物的反应器",优化"探究影响过氧化氢酶活性的条件"实验中的材料、试剂等,并通过预实验和正式实验相结合的方式,发现红薯块中过氧化氢酶在pH7.4和温度为50℃时活性最高.通过师生合作设计实验,发展了学生的科学探究能力,培养了科学思维.

摘要：利用"微小压强计"设计了氧气含量测定装置,通过该装置,定性和定量地测定了多种植物材料的过氧化氢酶活性。以红薯为材料,创新性地测定了pH和温度对过氧化酶活性的影响。实验的开展提升了学生的科学探究能力,发展了学生的高级思维能力和创新能力。

摘要：基基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》“教学过程重实践”的基本理念,以研究土壤小动物类群的丰富度为例,阐述在单元教学设计的框架下,通过学生主动参与探究实践活动,在实践中发现问题、分析问题,发展学生的科学思维、探究能力和创新精神,并以该研究结果为案例,引导学生应用知识解决实际问题,落实核心素养教学目标。

摘要：“跨学科实践”在《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中的地位,凸显了其落实核心素养目标的育人价值。基于《课程标准》中“跨学科实践”的内容要求与生物学、物理学、数学、化学和工程学等学科知识充分融合的“跨学科实践”理念,在教材实验教学的基础上,深度开发了“跨学科实践:测定食物中的能量”案例,落实《课程标准》中跨学科实践能力的素养目标。

摘要：在对全国课标卷中一道有关酶促反应的高考试题分析的基础上,基于教学课堂实录、论文文献和实验验证,探讨了酶促反应平衡点问题和酶活性影响因素的实验程序科学设计问题,指出并非酶促反应都有平衡点,酶活性的测定程序差异会影响酶活性的测定结果,并为教学过程中遇到的困惑提供建议。