摘要：在国家大力发展职业教育的背景下,做好中高职商务英语专业课程衔接十分必要,但在实践上存在着不少问题。从合理定位人才培养目标、建立一体化课程结构、制定统一课程标准、设计阶梯式课程内容以及组织体现能力递进理念的教学过程几个方面,提出中高职商务英语专业课程有效衔接的对策。

摘要：为了实现不同接口的无缝连接,提高不同设备间的兼容性,提出一种基于FPGA多接口协议间转换系统设计及实现方法,实现RS232、RS485、SPI、I2C四种常用接口协议间数据转换。以可编程逻辑器件FPGA作为控制单元,利用外部的拨码开关矩阵灵活配置转换参数,在FPGA内部建立专用RAM存储各种协议有效数据,利用Verilog语言设计每种接口接受和发送函数,通过读写专用RAM数据实现协议转换。系统功能可灵活修改,便于系统优化和功能扩充,在工业控制和多传感器节点物联网应用中具有一定的实际意义。

摘要：高职英语口语教学存在供需差异、课程压力、学生基础、教学设计等方面问题,老子"无为而治"思想为解决这些课堂问题提供了新思路,结合"无为而治"思想可构建包括学生知识需求分析、学生兴趣点和知识点获取、教学设计、教学实施、教学评价的课程设计模式。

摘要：国内外学者给予话语权不同的精彩阐述,我国政府也一直重视公众平等话语权的建设。思想政治教育的重要性我们在国务院与教育部下发的多个文件和相关会议上国家领导人的重要讲话中可窥探一二:合理、合法使用话语权是民主政治建设的个中要义、牢牢掌握话语权是全国宣传思想工作的重中之重、尊重学生话语权是占领大学生思想政治教育主阵地的重大谋略。高职院校正确处理好思想政治教育过程中的这几对关系:"高势位"与"融入性";"严肃性"与"灵活性";"先进性"与"群众性"的关系,能增强对高职院校学生思想政治教育的有效性。

摘要：随着MOOC在国内迅速发展,现已具有一定规模和较高水平。MOOC对高校精品课程建设发展起到很大推动作用,丰富了精品课程的教学内容,提升了课程的教学体验,扩大了精品课程的共享程度。精品课程融入MOOC的教学模式可以分为课前设计模块、课堂活动设计模块、课后评价和反馈模块,并在教学实践中获得一定成果、经验和启发。

摘要：高阶思维是较高认知水平层次上的思维能力,包括解决问题能力、批判性思维能力、决策力、创造性思维能力等。高阶思维能力的培养对中医药院校医学生具有重要意义。根据中医药学科认知特点,在中医基础理论课程、中医经典课程、中西医临床课程和中医人文课程等模块的教学过程中,设计旨在拓宽学生基础知识和临床科研能力的问题,提高学生敢问、想问、会问和善问的能力,是发展中医院校医学生高阶思维能力的有效途径。

摘要：线上自主学习是小规模限制性网络课程SPOC混合学习中的重要环节。借助国内外已有的MOOC平台来实现自主学习环节往往会与实际教学需求相脱节。而国内众多高校的教学信息平台大都只是各类教学资源的简单堆砌,缺乏互动、评论反馈等功能,限制了SPOC的发展。结合实际教学环境,在学院原有网络课程学习系统的基础上设计并实现出一个面向SPOC的自主学习系统。以大学软件测试课程为例,充分应用于该课程的SPOC混合学习过程中,实现为教师提供发布课程学习主题、组织与协调学生之间的交流讨论来推动学习进程;为学生提供选择课程论坛、QQ、博客、虚拟教室等各种社会性学习工具来实现网上交流与互动等功能。该学习系统的应用不仅为学生线上自主学习软件测试课程提供便利,而且对探索与发展高校计算机及相关专业同类SPOC课程建设等方面也具有积极意义。

摘要：项目化及工作室两种教学方法在培养学生综合实践能力、创新创业能力等方面具有重要的作用.对工业设计专业的教学,从重构课程体系、系统设置工作室、整合课程内容、更新教学方法、优化资源配置、革新教学组织模式、健全教学考核评价机制、完善配套规章制度等措施和手段上,阐述了两种教学方法的融合.在工业设计专业教学中,实施了融合后的项目化工作室教学方式,取得了较好的效果.

摘要：在界定计算思维概念的基础上,分析了计算思维的特征以及计算思维与人才培养的关系,并以"C语言程序设计"课程中"循环控制语句"的教学为例,采用"案例+算法+实践"相结合的教学方法,提出了以培养学生计算思维为目标导向的教学程序,即:创设情境,激发兴趣;复习旧知,引发回忆;引入新知,分层教学;知识迁移,拓展思维;总结复习,布置任务。

摘要：针对数据结构实践教学中存在的一些问题,阐述了在数据结构实践教学中引入ACM竞赛模式的必要性,提出采用开源软件hustoj构建数据结构实践教学平台及基于该平台的实验内容设计、分组实验的策略、定期数据结构实验测试等实践教学改革措施,为同类课程的实践教学改革提供参考。