摘要：神经病学作为独立的临床二级学科,所涵盖的疾病种类多,学科知识更新快,系统性较强,对临床思辨能力要求较高[1]。但由于其理论及实践课程学时相对较短,故对于医学生来说难度较高。在临床神经病学的传统教学中,一般以疾病为主线,按照“定义-病因-发病机制-症状体征-辅助检查-诊断-治疗”的模式进行教学,而在临床工作中,患者却是多以某个症状为主诉就诊,这就需要打破传统教科书从疾病出发的纵向思维模式,转变为从症状出发的横向思维模式进行临床教学。

摘要：法医人类学是一门理论与实践紧密结合的法医专业学科,然而法医人类学传统教学存在明显的限制,主要有标本紧张、直观性差等,上述问题导致学生上课积极性不高,对重难点知识理解困难,理论实践相互脱节,无法完全达到课程培养目标。3D数字化模型立体感强,可随意旋转缩放,能够清晰展现骨结构形态与差异,为学生提供更直观、清晰的学习体验,帮助学生更好地理解和掌握法医人类学知识。文章探讨如何将3D数字化模型合理融入法医人类学教学,在教学场景、模型获取及课后反馈等方面进行设计,分析3D模型融入法医人类学教学的优势和应用挑战,以期提高教学质量,实现较为理想的教学效果。

摘要：为响应一流本科专业建设,提高生物化学实验课教学质量,提高学生的独立学习能力、实践能力和科研能力,针对学院4个专业2020级378名在校生进行PBL教学模式的设计和实践。将信息技术和PBL教学法有机融合,在实验教学过程中,整合教学内容、设置情境问题,对课前、课中、课后3个环节进行教学体系构建并实施,结果显示,该教学模式可明显提高教学效果,提高学生的独立自学能力、合作实践能力,有利于培养学生的独立科研能力,为一流本科专业建设服务。

摘要：教学质量评价是教学过程监督的重要组成部分,是教学质量控制、反馈跟踪、促进教师发展的重要手段,是职业教育高质量发展的要求。高职院校教学质量评价存在评教数据不足、评教效率低、评教信度不高等问题。通过构建多元数据采集、多维度数据分析、多元评价、多形式评教反馈的教学质量评价体系,运用证据和数据开展全过程、多主体、多维度教学活动评价,提高评教时效和可信度。

摘要：为实现对医学影像进行实时捕获与查询、保证影像及其关键信息的完整保存以及即时上传至服务器,本文研究与设计了一款眼科医学影像数据管理系统。系统以DICOM与HL-7标准为基础,并通过图像增强、建立共享平台等技术,实现高效获取并显示图像、清晰展示医学影像中的图像信息和患者信息等功能。实验结果表明,与以往系统相比,该系统图像处理功能显著提高,进一步提升了医疗影像的利用效率和诊断准确性。

摘要：在新工科背景下,针对机器人工程专业综合实验课程的传统教学模式中存在的问题,提出了线上线下混合的“教—学—做”一体化新教学模式,重点从课程教学目标、课程教学内容设计、课程教学方法、课程考核方法、学生评价反馈等5个方面进行了改革与实践,来规范教学形式、完善教学内容、突出专业特色。通过课程改革,机器人工程专业的综合实验课程的教学目标更加明确,教学效果明显提升。课程教学评价与反馈结果也证明了新教学模式能够有效激发学生的学习热情,显著提高学生综合应用专业知识的能力。

摘要：光电检测技术是一门典型的交叉学科,相关研发人员需要具备物理学、数学以及电子学等多学科理论知识及实践经验。全球及安徽省光电产业的快速发展,对具有国际视野、紧跟学科前沿的高水平应用型人才提出了迫切需求,因此迫切需要开展光电检测技术课程的双语教学工作。针对这一迫切需求,合肥大学面向电子信息专业硕士及电子信息类本科专业开展了光电检测技术双语课程教学。课程团队在教学内容及课程体系、国际化教学队伍、教材与教学方法以及产业项目支撑理论教学方面开展了探索与实践,有效促进学生构建光电检测知识框架,掌握了光谱检测和机器视觉技术以及光电信息处理基本方法,开拓了国际视野,训练了科研方法,培养了创新思维。

摘要：医学教育是医疗卫生事业发展的重要基石,医学教育的本质就是培养德才兼备的高素质人才,根本任务和时代使命是立德树人,而课程思政是落实“立德树人”根本任务不可或缺的重要环节。医学教育不仅要教导学生如何诊断和治疗疾病,更需要帮助他们认识到作为医生的社会责任和使命,实现“悬壶济世、妙手仁心”的医者理想,这就需要在医学教学过程中深入融入思想政治教育。如何将其融入医学专业的课程教学中成为备受关注的问题。文章以儿科学课程为例,从思政师资队伍建设、儿科学思政课程建设、教学方法改进等方面,阐述儿科学课程中融入思政元素的具体方式和方法,解析儿科教学典型案例与思政元素融合的设计过程,评价实践效果,旨在为医学专业的教育改革提供参考和借鉴。

摘要：课程思政作为新的教育理念,科学设计教学方法是推进课程思政建设的根本,循证医学是医学专业的一门重要课程,必须与思政教育有机融合,才能培养出优秀品质的社会主义接班人。本研究围绕确立循证医学课程思政建设的培养目标、梳理循证医学教学要点、科学挖掘课程思政元素、将思政元素与循证医学教学有机融合、形成系统性的教学方案四个点展开,为同类课程思政的实施提供参考。

摘要：“课程思政”是高校加强大学生思想政治教育,实现“育德”和“育才”有机统一,充分落实党的教育方针的重要举措。以“城市地理学”为课程研究对象,围绕城市地理学的教学内容,探讨课程思政元素的专业知识融入点及融入思路,确定“城市地理学”课程思政教学的育人目标;设计课程思政的教学策略及效果保障措施。通过研究希望加深城市地理学课程思政元素与专业知识的融入程度,提升专业课程的思政育人效果;同时为其他专业课程开展课程思政研究提供借鉴和参考。