摘要：毕业设计,是高校对学生在毕业前进行的一项专业知识技能综合运用的实践教学课程,能够比较全面地反映学生在相关专业中所具备的理论实践水平。随着纺织服装行业人才市场细分趋势的发展,传统毕业设计教学环节中的问题越发突显,如实践教学的评价、流程管理的控制等。本研究遵循人才培养目标多元化和差异化的要求,分析纺织服装类专业的毕业设计实践教学,提出优化完善毕业设计教学环节的改革思路,以此提升人才培养整体质量和水平。

摘要：创意的本质就是创造想法,创意重点在于创造性和创新性。在视觉艺术的创意中通过思维的拓展改变人们的常规认识创造出更为独创性的作品,以此推动人类的精神文化和物质文明的发展。在艺术的设计中通过一系列的方法和规则改变物的形态、色彩和肌理等元素,做到以人为本,满足人类的审美功能和实用功能,创意出超越时代审美的艺术作品。

摘要：创意的过程是人类思维活动的过程,创意重点在于创造性和创新性。在艺术设计和创意中运用感性的思维注重情感情绪化的表达有助于设计作品在受众情感和主题情感之间的沟通。掌握情感化设计的表现方法就要对艺术设计中的视觉元素及其属性进行情感化的思考,这样才能做到以人为本,创意出符合时代审美的艺术作品。

摘要：作为艺术发展过程中的特有现象,流派的产生具有着必然性,符合艺术与事物发展的规律。流派的产生与发展推动了艺术的发展,戏曲艺术包括扬剧艺术概莫能外。就扬剧艺术而言,流派的孕育与形成伴随着扬剧的形成与发展,对扬剧艺术的发展起到了极大的推动作用。因此,探求扬剧艺术规律必须理清扬剧流派的艺术特征。基于此,本文力求从学理层面梳理论证扬剧流派的产生与发展,从扬剧核心唱腔曲牌【梳妆台】窥探扬剧流派唱腔的不同风格特征。

摘要：新文科建设背景下,专业教师的信息化能力建设和提升路径是智能财务专业高质量复合型人才培养输出的关键。信息化教学能力的建设涉及教师、学生、学校、政府以及社会中介服务商等多方主体。本文基于地方技能型高校信息化建设的专属特征分析,构建完善的多主体协同的智能财务信息化教学能力生态路径体系,通过建立完善的智能财务教学支持环境、推进教学管理制度创新、激励信息化教学大赛参与以及加强教学设计等举措为提升智能财务教师信息化能力提出解决思路,更好地服务于智能财务信息化育人水平提升,以及多学科交叉应用型人才的培养输出。

摘要：随着国际交流与日俱增,全球一体化进程不断加快,信息传递、人员流动、学术交往、技术交流等不断加深,在我国综合国力显著提升和医学事业迅猛发展的背景下,越来越多的外籍医学专家来到中国执业;与此同时,医学留学生来华数量也在持续攀升。作为医学留学生的必修课和基础医学重要课程,病原生物学教学已经成为留学生教育的重要研究内容。当前,医学留学生的教学过程中,传统的教学模式在教学效果、教学环境适应性等方面存在诸多劣势,亟待探索新型的教学模式以适应留学生病原生物学教学新形势。为提高留学生病原生物学教学质量和效果,本文深入分析了在PBL和CBL联合教学模式下病原生物学课程选取和设计,并对该模式下教师教学角色转变、学生学习自主性以及教学评价与考核等进行了思考分析,以期对提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴。

摘要：《平面构成》作为《三大构成》课程教学中的第一个阶段,是产品设计专业大一学生由绘画意识向设计意识转变的一个"桥梁"。在我国高校的艺术设计专业教学中,《三大构成》课程已经得到普遍开设,而本课程在产品设计专业教学、实践乃至后期核心课程教学开展均发挥着日益显著的作用。就产品设计专业中《平面构成》课程当前的教学现状以及存在的教学问题进行一定的探讨和思考。

摘要：文章从识别、传播、表现三个方面详细阐述了视觉传达的传播功能的达成。从人们对物质功能的需要、品牌的内涵和商业价值、设计的个性与风格等角度探讨视觉信息的识别效力;从文化性和情感性分析信息传播的达成;从有效传达信息、视觉流程设计等内容阐明了视觉表现与信息传播的辩证关系。

摘要：通过对高校专业院校的非遗进驻工程、公共艺术课程俱乐部化改革以及中小学美育全覆盖等一系列案例的民族学观照,高校艺术教育专业与非专业的无差别对待、艺术院校讲述中国故事传达中国精神的艺术创新、中小学艺术系列课程的普及增容等迹象有所显现,由此可以探察到中国美育理念多元化、方式生态化和主体链条化等倾向性,新时代的文化身份认同正在得以重构。鉴于此,认为当下的美育教育者群体应及时做好学术科研、教学实验和艺术实践等相互有机统一的综合孵化工程,充分发挥当下美育师资的集群化效能,继而改善中国教育生态环境、履行好培根铸魂的神圣使命。

摘要：基于全过程视角,通过设计、梳理调查问卷,剖析双线混融教学现状,构建评价指标体系对双线混融教学质量进行评价,结合样本描述性统计结果与实证分析结果,研究双线混融教学的影响因素,得到如下研究结论:双线混融教学质量存在差异,教学有待进一步改革与完善;基于全过程视角,课中阶段对总体双线混融教学质量的贡献较其他阶段大;教学设计、教学环境、课程建设、教师方面、学生方面因素对双线混融教学质量均有显著的积极影响,其中,教师方面的因素对双线混融教学影响最大;学生方面的因素在课前与课后阶段对双线混融教学质量的影响较大。基于此提出建立优质教学资源的持续迭代开发机制,健全以高素质专业化为标准的教师发展体系,提高学生自主学习的主动性和积极性,完善双线混融教学考评体系以更好发挥其激励作用等建议。