摘要：翻转课堂2.0将"靶向式学习"和"创客精神"融入教学中,形成对早期翻转课堂的改进和升华,将专业知识的学习、个性化的培养和分析、解决问题的创新思维并入同一学习进程。基于PDCA质量循环改进的思想,针对工商管理专业进行融合spoc与翻转课堂2.0的教学体系设计,通过教学策划、学生样本选择和课程实施、教学效果反馈、教学改进策略四个步骤的提出,为高等教育推行翻转课堂2.0提供一定的理论和实践参考。

摘要：从教学环境、教师、学生三个潜变量出发设计指标和问卷,提出基于spoc的翻转课堂2.0教学效果影响因素相关假设,运用多元回归法进行了实证,发现学校spoc线上平台建设水平、创新创业氛围,教师对spoc课程的驾驭能力、对学生引导和调动的能力,学生的认知水平和学习态度、情感投入等是产生影响的重要因素。而线上学习资源丰富程度,虚拟社区互动性,学校对学科竞赛和大创项目的宣传鼓励,教师的创品任务设计能力和对学生创客精神的启发,学生对翻转课堂2.0的认知程度、创新意愿和创新精神是关键因素,产生显著的积极影响;督导评价力度和教师之间互相学习程度产生消极影响。