摘要：针对Apriori算法在发现关联规则时需要频繁扫描数据库以及数据库实时更新的现状,提出一种Online-Apriori算法。通过实验对比分析发现,Online-Apriori算法具有以下优点:(1)与Apriori算法相比,该算法通过以二进制位编码方式存储的新增频繁1项集所在行数扫描特定事务,在计算支持度时减少扫描事务的个数。此外,用二进制位编码形式存储行数,比直接存储行数更加节省内存空间。(2)与属性增量关联规则算法(ACA+)相比,当候选项集很多时,该算法大大减少剪枝判断的次数,降低候选项集的生成复杂度,大大缩短运行时间。

摘要：课堂教学是确保大学英语教学工作顺利实施的一种表现形式,优化、完善课程教学模式始终是高校英语教学工作改革升级的重点研究方向,能够突出素质教育的内在需求。通过在高校英语教学改革中有机融合多元化、差异化教学理念,重视与坚持学生在课程教育中的主体地位,尊重其个体差异的不同,特别是重视如何将因材施教理念应用、融合在高校英语教学中,总结归纳学生个体学习特点,因材施教,凸显多元化、差异化教学理念,充分发挥与提升学生英语学习优势、智力水平,指导主动利用自身学习优势参与英语学习活动,加快劣势智力迁移速度,强化其英语综合能力,实现真正层面的全方面、多元化发展。

摘要：立足小学数学教学过程中数学知识与学生认知的矛盾,从抽象化与形象化、符号语言与自然语言、严谨性与随意性、应用广泛与认识片面等方面理清它们之间的关系.采取经历"具体—表象—抽象"的数学化过程;突破数学知识的结构,调整数学学习顺序;加强对比,启发想象;有意识渗透符号意识;在过程中加强推理的严谨性;在解决问题的过程中感受数学的价值等对策,使矛盾转向统一,进而提高小学数学教学效率.

摘要：由于“物联网安全技术”的课程特点及课程内容,传统的教学方式,很难达到理想的教学效果。OBE工程教育理念结合立德树人的教育目的,以学生为中心的思想,符合“物联网安全技术”的教学目标。本文通过分析“物联网安全技术”的课程特点和知识内容,在教学模式中引入OBE思政理念,对教学模式上,加大了课程的设计,以过程考核为主要手段,开展教学模式的研究。并在教学活动中进行了尝试,从实施的效果来看,这种教学模式可以显著提高课堂教学氛围,提高学生课堂的专注度,使得教学效果得到了明显的改善。

摘要：新工科背景下基于OBE工程教育理念,结合现代教学技术特别是超星、雨课堂等新的教学载体的应用,将传统教育教学模式与新平台线上混合教学进行有效衔接,持续改进教学方式,并结合MOOC、案例教学视频等完善线上教学资源,设计自学任务模块,以学生为中心提高学生主观能动性,优化了教学内容,对过程性考核和考试方式的多样化提供了支撑。

摘要：成人学历继续教育是面向社会成员展开的教育活动,是振兴民族的基础性工程,也是构建终身教育体系的关键所在。成人学历继续教育质量的提升,能满足成人发展所需,助推其系统性发展。通过明确成人学历继续教育质量提升的创新遵循,借助规范教育运行机制,构建特色化教育品牌,完善考核评价以及监督体系等手段,助推成人学历继续教育质量提升,争取实现成人学历和能力的协同发展,建构学习型社会。

摘要：目前,互联网教育的发展势头越来越强劲,而高校青年教师数字素质问题是一个值得关注的问题。具备良好数字素质的高校青年教师对于高校的数字化发展而言具有十分重要的意义,对于调整高校的数字教学质量提供了坚实的基础,同时更是培养数字化人才的任务塑造者。针对当前高校青年教师所具备的数字素质的现实情况,从青年教师数字素质培养体系的建设以及提升高校青年教师数字素质意识等方面来展开讨论,旨在增强青年教师数字素质的内在动力,促进高校优质数字教育生态建设。

摘要：“爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神是具象化的中国精神。新中国成立70年来,劳模精神随着时代发展而不断丰富,其价值也更为凸显。对于人的发展来说,劳模精神具有树立正确的劳动观念、培养高尚的劳动情感、锤炼坚强的劳动意志、提升创新的劳动素养的重大育人价值,通过加强顶层设计,融入精神文明创建活动,优化劳模精神弘扬和传播方式,打造劳模精神践行的实践阵地的途径,推动劳模精神育人化人,为人们自觉遵守践行。

摘要：为适应当前对人才培养的需要,促进高校本科课程的教育教学改革,针对“工程地质学”课程目前存在的问题,建立符合OBE理念的课程教学体系。提出以“学生为中心”、以“成果为导向”,从教学目标、教学过程、教学考核及教学质量四个方面入手,通过分解教学目标、设计教学过程、改革考核方式和设立教学质量的持续改进方案,以提高“工程地质学”课程的教学质量。课程教学改革实践可为同类课程和相近专业的教学改革提供一定的参考和借鉴。

摘要：乡村振兴战略的实施,离不开人才的支撑,高校作为培养综合性人才的主阵地,需要加强思政教育工作,让大学生更为深入了解乡村振兴战略,意识到自己所肩负的社会使命,激励更多大学生投身到乡村建设工作当中,为乡村振兴战略的全面落实提供优质人才。近年来,高校为落实立德树人根本任务,创新思想政治教育与乡村振兴战略融合,在课程思政的维度下探索形成了“一懂两爱”乡村振兴创新人才培养体系、“三元一体”的大学生乡村振兴创新服务实践模式,凝练形成了“把论文写在大地上”“有风景的思政课”等课程思政实践育人品牌,实践形成了“艺术振兴乡村”等活动案例。文章以旅游服务设计课程为例,将思政元素与乡村旅游服务深度结合,围绕“Z村”深度挖掘乡村红色资源,推动乡村振兴视域下课程思政的生动实践与探讨。