摘要：习近平总书记指出:“必须旗帜鲜明讲清楚:讲好思政课不仅有‘术’,也有‘学’,更有‘道’。”高校思政理论课的“道”,是立德树人之道、理想信念之道、追求真理之道;“术”是高校思政理论课教师的科研学术、教学技术和课堂艺术;“学”是青年大学生学理论、学方法、学思维,是学以致用、知行合一,是青年大学生对于马克思主义基本原理的“真学、真懂、真信、真用。”

摘要：针对软件工程专业人机交互课程教学中存在的缺陷和不足,结合具体的授课经验和教学效果反馈,简述了目前课程教学中存在的问题及其成因;提出了教学改革措施,给出了具体的教学新方案。新的教学方案以项目开发为驱动,辅助以大量项目案例为指导,将人机交互的项目设计过程融入教学,从具体的授课方式、评价方式进行改革,提高学生对人机交互概念的理解,加强学生人机交互设计的能力,进一步提高学生人机交互设计水平。

摘要：随着社会发展和知识经济兴起,终身学习已成为现代社会中不可或缺的一部分。高等学校继续教育作为终身学习的重要方式,承担了满足社会学习需求、提升个人职业能力和推动社会进步的重要责任。高等学校继续教育是现代社会中不可或缺的教育形式,对于满足社会学习需求、促进个人职业发展和社会进步具有重要作用。高等学校继续教育的高质量发展面临诸多挑战,包括教学质量、师资队伍建设、学习资源开发和学员服务等方面。基于此,针对高等学校继续教育的高质量发展理论进行研究,并提出了相应的实践指南,有助于提升高等学校继续教育的质量和效果,促进社会学习和职业发展的全面发展。

摘要："课程思政"已经成为新时代提升本科教育与提高人才培养质量的重要着力点。为探索地方应用型本科院校课程思政的实现路径,以"导游知识与业务"课程为例,结合地方应用型本科院校的定位,通过教学准备中对课程思政元素全面挖掘和系统梳理,教学设计中"三全"育人模式的构建,教学方法上师生课程思政共同体的打造,考核评价上"三全"评价体系的建立等,以期对其他相关专业课程思政之路的探究提供借鉴。

摘要：思政内容融入课程有利于思政育人的实施和实现润物无声的思政教学效果。烹饪营养学作为高职院校烹饪工艺与营养专业的必修课,该课程内容不仅与人体健康密不可分,同时本身蕴含着丰富的思政要素。本文以碳水化合物章节为例,通过深挖案例思政元素并与专业知识有机结合,探讨课程教学设计和实施措施,不断提高课程思政的育人效果,提升教学质量,培养德才兼备高素质人才。

摘要：学生党建是高校党建的重要组成部分,承担着培养社会主义建设者与接班人,为党组织输送新鲜血液,促进高校安全稳定,引领和带动大学生思想政治教育的重大使命。当前,顶层设计已为高校学生党建质量的优化提供了可能,关键在于落实。一要发挥高校党委、院系党总支(委)、学生党支部、党务工作者、学生党员(入党积极分子)的主动性、积极性、协同性,形成质量保障合力。二要通过打造学生党建文化,引导学生思想上入党,严格执行标准、程序、制度,加强日常管理,优化服务等途径搭建质量保障基础工程。

摘要：数字信息化背景下,创新创业人才成为企业创新发展的关键。本文针对创新创业管理实训教学中存在的问题,以学习产出为导向,将PDCA循环和POA教学理念相融合,探索实训教学方案设计和管理整个实训课程,旨在提升实训课程的教学效果,启发学生创新思维,激发学生创业意愿,从而培养优秀的创新型人才。

摘要：为培养具有实践能力、创新能力以及人文素养的生物科学人才,阜阳师范大学对生物科学专业的微生物学实验进行优化,引入以学生为主导的自主探究实验,通过学生自主选题,以小组形式设计和完成实验,进行实验汇报。该教学改革的初探表明,开放式的自主探究实验一方面可以提高学生的实验操作能力,能够较好地提高学生对微生物学研究的兴趣。另一方面,以科技论文形式撰写实验报告,有助于提升学生毕业论文写作能力。

摘要：突发公共卫生事件情境下,提供紧急医疗救治服务的应急医疗机构在疫情防控中发挥着重要作用。本文考虑疫情的区域间和区域内传播特性,提出了一个考虑区域疫情风险不确定性的、有最大距离约束的p-中值模型,并为模型设计了一种改进的贪婪取走启发式算法。同时,将模型应用于新冠疫情背景下安徽省定点医院的选址问题,提出了不同疫情形势和决策者风险态度下的三组设施点选址策略和一个三层级的设施点调整策略,并在传染病医院远离居民区原则下,给出了一个定点医院的选址策略。最后,本文从坚持底线思维,适度超前布局规划;重点关注高风险地区,合理布局;分类施策、分级应对,根据形势确定选址策略;“平战结合”,重视医疗设施的“平”“战”转换能力等方面,为做好医疗救治资源的合理设置提出政策建议。

摘要：课程思政是一种以“立德树人”为教育目标的综合教育理念。以“无机非金属材料”为例,通过引入传统文化、结合科学技术、联系社会生活等教学策略挖掘思政元素,将思政元素与化学知识有机融合,培育学生的爱国情怀,提升学生的社会责任感,促进化学学科与课程思政同向而行。