摘要：近年来,物联网技术在温室大棚管理方面的应用越来越广泛,人们可以利用智能识别和传感功能,对温室大棚的环境进行实时监测和调控。本文提出的基于物联网技术的智能温室大棚系统,可实时采集温室大棚内空气温湿度、土壤湿度、CO_(2)、光照补偿等数据,并通过手机App接收数据和预设相关参数。当所接收数据超出预设范围时,系统发出警报并触发对应的补偿措施。最后,通过一系列可视化模拟实验,验证了该系统的功能可靠有效。

摘要：数字技术基础课程是大电类必修的专业基础课程,编码器与译码器是其中重要的教学内容。传统的教学方案存在着知识点碎片化、理论与实践分离等问题,文章将编码器与译码器这两部分教学内容进行了融合,用“小-中-大”三级工程训练项目重构教学内容,由浅入深地培养学生形成“知识点-知识链-复杂系统”的工程思维模式,并通过对项目设计方案的不断改进、逐级优化,“螺旋递进”地培养学生解决复杂工程问题的能力,从而实现学以致用、知行合一的教学目标,提高教学效果与人才培养质量。

摘要：文章从当前高职软件设计类课程的现状出发,深入探讨“五育并举”导向下思政教育融入的必要性、意义以及实施策略。具体包括课程内容与教学方法的创新、教师队伍建设与专业发展、学生参与机制和评价体系的构建以及加强跨学科合作和实践应用。旨在为高职软件设计教育的改革和发展提供理论支持和实践指导,以期达到培养高素质技术技能型人才的目标,为社会培养更多具有良好思想道德素质和专业技能的软件设计人才。

摘要：为实现一流人才培养目标,开展线上线下混合式教学、理论与实践一体化教学改革是行之有效的方法。为了与这种教学模式的转变相适应,学生成绩评价方法也要随之进行改革。依据水利水电工程专业重点课程中理论与实践并重的特点,设计了一套学生成绩评价指标体系。在主观权的基础上,引入了熵权法客观赋权,提出了一种学生成绩评价方法。结合具体课程应用研究表明,与传统方法相比,这种成绩评价方法能客观地反映学生的平时学习情况和最终学习效果,也能促进学生重视理论与实践的有机结合。

摘要：设计了一种新型的单管可转换组态的放大电路,提出了一种简化的参数折算方法。通过计算三种组态电路的电压放大倍数、输入电阻和输出电阻,并与实测数据进行对比,验证了该方法的准确性,使得电路分析更加简单、高效。这项研究不仅有助于增强学生对三种组态放大电路性能的理解,而且对新工科类课程的教学改革具有重要的参考价值。

摘要：针对思政教育与工科专业课程教学有机融合的问题,结合新工科背景下计算机专业的新特点进行教学探索。以计算机类专业基础课程“面向对象程序设计”为例,围绕“立德树人”和“专业知识教学”进行课程思政教学案例设计和实践探索,做到知识传授和价值引领的共同推进。从知识点讲解和思维启发两个维度探索了润物细无声式的专业课程思政教学。

摘要：“动物遗传学”是动物科学专业一门重要的专业基础课,课程内容从宏观到微观的层面涵盖了群体、细胞及分子遗传学等方面抽象且系统性的基础理论知识。为使学生充分理解和巩固“动物遗传学”课程中复杂且抽象的理论知识,该课程的实验教学改革以学生“看到-拿到-用到动物细胞中遗传物质”为设计思路,通过边操作边讲解的教学实施模式,运用过程性的考核方式,多层次性地将系统抽象化的理论内容转化成具体化的可操作对象。重点阐述了地方应用型本科高校中开展“动物遗传学”多层次性实验教学的项目设计思路、实施过程、考核方式及所取得的教学效果,为切实提高学生的逻辑思维能力及综合专业素养奠定基础。

摘要：新工科是我国工程教育的改革方向,其建设内涵极其丰富,并随社会发展不断进步,有很大的探索空间。数据库原理实验课程是计算机科学与技术、人工智能等工科专业的核心必修课程,开展教育改革迫在眉睫。本文以数据库原理实验课程为例,提出“以学生为中心”的混合式教学设计。这一教学设计充分利用现代化平台优势,加强学生个性化培养;通过现有网络资源与平台,为学生提供优质资源,并积极开展资源建设;日常教学中注重及时更新教学内容,开展多样化教学实践。实践证明这一教学改革可以有效地激发学生的学习主动性和创新能力。

摘要：一种可对清理范围调节的金属配件开孔用排屑装置,包括底座、第一电机、把手、收集箱、第二电机和风机,底座的上方左右两侧分别焊接连接有左立柱和右立柱,放置板的左右两侧均设置有限位板,且限位板与左立柱和右立柱分别为滑动连接,并且放置板上的2个夹板之间的间距可以调节,这样在不影响对金属配件固定的情况下,可以对放置板进行前后移动,进而可以对配件不同的位置进行开孔操作,提高了该装置使用时的灵活性。

摘要：本文系统梳理分析建筑装饰专业“课程思政”课程内容体系,提炼专业思政,紧扣立德树人教育理念,将思政基因贯穿于多元载体,在建筑装饰施工技术课程内容与思政浸润对接,探索构建具有地域特色的建筑装饰专业“课程思政”人才培养模式,创新“图纸贯穿、任务引领”的模块化课程设计,以课程创新为目标,推动建立项目课程思政开发模式的教学改革,促进学生德技双馨,健康成人成长成才。