摘要：包装设计课程是广告设计专业的核心课程,是将平面图形与立体造型相结合的多学科跨越的综合性学科。文章针对当前包装设计课程教学的现状进行分析,强调培养学生树立品牌意识,探讨以品牌文化为基础的包装设计教学方法与研究意义。结合市场就业需求与岗位专业能力的要求的角度,总结当前包装设计课程中所存在的问题,探索广告设计专业包装设计课程的教学创新方法,力求培养适应时代发展、符合就业岗位能力要求的复合型、应用型设计人才。

摘要：近年来,我国经济发展水平显著提升,艺术设计领域发展和更新速度越来越快,众多行业和企业对艺术设计专业人才提出了更多要求。为了充分适应市场环境和人才培养需要,艺术设计专业同样需要优化教学理念和教学方法,OBE教育理念更好地契合了艺术设计专业建设和教学改革需求。基于此,针对OBE教育理念影响下艺术设计专业可视化教学设计与实践进行深入探究与分析,以期为艺术设计专业教学水平提高和学生综合素养水平提升提供重要参考。

摘要：文章结合应用型高校教学实际,探索在通信原理课程中开展仿真教学的方法。在理论教学中,利用仿真技术分析关联知识点,解释抽象的教学内容,说明电路工作的原理。在实验教学中,将仿真平台和硬件设备结合使用,通过增加电路仿真环节,促进学生学习实验电路结构,利用仿真软件设计综合性、研究性的实验项目,培养学生的知识应用能力。在通信原理课程中进行仿真教学,丰富了教学内容,提高了教学效果,为学生在后续学习中使用仿真工具奠定了知识基础。

摘要：深化专业课程教育教学改革,培养大学生的创新精神、职业素养和工程实践能力,是地方本科院校普遍面临的难点问题。以滁州学院为例,介绍了该校化学工程与工艺专业教师团队将工程教育专业认证和学习产出教育(outcomes based education,OBE)理念融入专业课程改革,并从教育教学改革理念与思路、课程思政育人模式、课程内容体系设计、教学方法改革及教学考评方式5个方面采取的具体举措。结果表明:上述措施有利于知识传授和价值塑造互融互通,提升地方院校化工专业人才的工程实践能力。

摘要：智能网联汽车作为新工科核心实践课程,强调各个专业、课程的交叉整合,沿用传统的教学方法,只会停滞不前。本着以学生学习成果为导向开展教学,以兴趣为导向发现问题,以问题为导向设计教学案例,以案例为导向激发学生热情,实现以学生热情为导向的翻转课堂模式。以分解化的教学任务为驱动,采用“虚实结合”、多维度的教学模式,结合新兴的智能网联汽车相关平台或设备,进行实训实战演练,由虚入实,由简到繁,由点及面,进行“渐进式”教学引导,创新性地设计有创意的教学任务,让学生知其然知其所以然,主动进行探索、优化和创新,从而从真正意义上满足现阶段智能网联汽车技术人才的需要。

摘要：电子线路CAD是电子信息类专业中一门实践性要求很高的专业课程,在培养学生的工程实践与创新能力方面发挥了关键作用。基于以成果为导向的OBE教学理念,引入我国自主知识产权、简单易用的立创EDA软件,为课程的实践教学环节提供有力支持。通过这一软件,学生得以完成从电路仿真到元件选型,再到原理图和PCB绘制,以及最终PCB打样的完整流程。立创EDA软件还在学科竞赛、课程设计以及毕业设计等环节获得了较好的应用,帮助学生更深层次理解电子产品的设计和制造流程,为学生将来的职业发展奠定了坚实的基础。

摘要：动画制作与人工智能的结合,对动画制作创新有积极意义。目前,动画制作市场竞争激烈,人工智能的渗透为动画制作提供多方面辅助。为提高动画角色行为设计的质量,利用文献资料法、理论研究法对人工智能运用进行深层次研究,了解动画角色行为设计中应用人工智能条件下,梳理人工智能应用优势。人工智能在动画角色行为设计中有效应用路径多样,能够提升动画角色行为设计在激烈市场环境下的竞争优势。

摘要：给出花式彩灯显示PLC控制要求,采用模式开关设定显示模式,利用数据传送指令对M寄存器进行初始化赋值,并通过移位指令实现彩灯显示状态的动态变换、启停按钮启动和停止显示状态。

摘要：由于聚类序列离群点数据具有时序依赖性特征,难以精准检测离群点,导致数据挖掘效果不理想.针对该问题,提出了基于机器学习的聚类序列离群点数据挖掘算法,利用机器学习方法进行聚类序列离群点数据聚类处理,计算离群点离群指数;通过机器学习聚合数据,分配离群点数据;遍历数据样本特征序列,计算特征区间适用度,分析特征与目标变量之间关系;将数据分类挖掘问题转换为线性可分问题,避免出现过拟合;设计数据挖掘过程,根据记录每个数据点出现的时间戳,实现数据挖掘.实验结果表明:该算法只是在PSLG数据集与实际离群点占比出现了1%的误差,其余均一致,数据挖掘范围与标定范围一致,具有精准挖掘效果.

摘要：高等数学是高校理工类、经管类专业学生必修的重要基础课程,该课程理论性强、抽象度高。以“三全育人”理念为导向,结合课堂教学实践,从课程的教学背景、教学内容和课程应用等方面分析了如何在高等数学课程中有效地融入思政元素、设计课程思政案例,把德育的核心内容深度融入高等数学的教学理念中去,努力实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一,提升育人效果。