摘要：在探索汉语言文学专业改革的过程中,我们始终将"能写会说"定位为专业的核心能力,各措并举强化写作训练。为了进一步推进写作实践教学改革,探索写作实践教学新模式,我们率先在黟县屏山村建立了汉语言文学专业实践基地,带领学生在特定环境中深入生活,参与劳动、采访、调查等多种写作实践活动,让学生贴近生活、贴近底层、贴近心灵、贴近应用进行写作,这极大地提升了学生的综合素养和写作能力,作品的真实度、艺术性、感染力、说服力和文本的规范意识都得到显著提升。

摘要：项目课程教学主要是培养学生的岗位专业能力和职业核心能力,以此构建了基于"多能力一体化"的财经类专业项目课程教学的"蝴蝶模型"。在系统分析"蝴蝶模型"的来源和构成要素基础上,从构建校企合作框架下的工作任务分析和教学项目设计体系、构建基于工作过程的情境化教学活动体系、构建立体多元化的项目课程教学考核评价体系三个方面,探讨财经类项目课程教学改革。

摘要：针对目前数控机床智能监控水平较低、智能化不足的问题,提出基于5G通信的数控机床智能监控与故障诊断系统。该系统以高性能STM32为硬件核心,搭载AliOS Things嵌入式操作系统实现机床电机工作电流、电压、温度和振动信号的实时监测;再提取信号时频域特征,进行故障状态识别,通过5G通信智能网关将异常状态数据上传到远程智能监控服务平台。该平台还能下发指令给监控系统,提示并辅助工作人员对存在故障风险的数控机床进行及时维护。经测试,该系统能够实现高并发海量数据的采集与高速传输,5G通信传输速度在500 Mb/s,传输时延在20 ms以内,平均数据丢包率在2%内。测试结果表明该系统性能稳定可靠,在满足数控机床智能监控同时,为数控机床设备的智能升级提供技术方案。

摘要：为了提升建筑环境与能源应用工程专业学生工程实践和创新能力,文章首先分析了建筑环境与能源应用专业实践教学中存在的问题,然后从实验实践教学、实习实践教学、设计实践教学三个方面阐述了建筑环境与能源应用专业实践教学改革策略。

摘要：以病毒增殖的微课教学设计为例,探讨医学微生物学微课设计的一种理念,即将医学微生物学的课程内容、科学精神和医学生的知识技能深度融合开展微课教学设计。采用语音、文字、图片和视频等多元信息的整合生动表达教学内容。使科研情景、知识结论、知识应用、知识与实践的联系、思考后的小结有序呈现。由此让微课教学在提高医学微生物学教学质量中发挥积极作用。

摘要：从2019年开始,国务院要求各级各类职业院校、应用型本科高校启动"1+X"证书制度试点工作,其中,Web前端专业的等级认证被纳入首批职业技能等级认证。PHP动态网页课程是Web前端专业的核心课程,为了适应Web前端开发职业技能等级标准以及课程体系的重新建立,课程标准的重新设定是相关专业建设的首要任务。

摘要：目的:探讨在某中医药大学预防医学现有教学模式基础上实施课程思政改革的效果。方法:以某中医药大学526名本科生为研究对象,从“深入挖掘预防医学思政案例”、“融合中医药传统文化”、“多元化教学方式综合应用”三个方面实施教学改革,课程结束后问卷调查学生对预防医学课程思政改革的认可情况。结果:预防医学课程思政改革学生满意度为95.82%。87.07%的学生认为线上、线下相结合授课方式非常适合。55.70%的学生认为课程思政内容占整个课程的10%左右较为合适。学生更感兴趣的思政元素依次为创新意识、学术态度、爱国情怀及奋斗精神。90%以上的学生认可课程思政对提高思想意识的引导作用。结论:预防医学课程思政教学改革实施效果良好,教学改革取得初步进展。

摘要：三值光学计算机(ternary optical computer, TOC)作为一种新体系结构的计算机,具有处理器位数众多且易扩展、位功能可重构、位可分组使用等特点,在海量或复杂数据的快速处理方面有很大潜力,但它的应用开发探索尚处于初期。为了扩展其应用范围,提出了一种基于三值光学计算机体系架构的模拟器TOCSim设计方案。该方案通过软件形式模拟TOC的运行过程,并在普通PC机上实现其雏形。TOCSim主要模拟TOC处理器的重构策略、处理器位的分配策略、中间结果解码以及运算效果模拟等过程。通过本模拟器的模拟效果图与TOC原型机上的运行结果光图进行对比,表明该模拟器的设计方案是正确的、可行的。

摘要：本文从职业迁移力视角出发,勾画出高职连锁经营管理专业学生职业迁移主要路线,依据"职业迁移"理论,设计了连锁经营与管理专业人才培养质量评价指标体系的方法、主体及评价方式,给出了评价体系的指标构成、指标权重和等级标准,并进行了实例验证,以期对连锁经营与管理专业人才培养方法提供指导。

摘要：通过文献法、访谈法、要素分析法等,从核心要素的角度对体育院系教师教学能力评价进行研究。体育院系教师教学能力核心要素主要包括理论学习能力、教学实施能力、教学设计能力、反思评价能力和合作交流能力等5个方面,不同的要素在具体评价中所占比重不同。在评价过程中根据实际需求,选择合适的评价主体,制定体育院系教师教学能力核心要素评价指标表,对体育院系教师教学能力核心要素进行准确、全面、科学的评价,其目的是发现体育院系教师教学能力存在的问题,以期为体育院系教师教学能力的提升提供帮助。