摘要：模拟教学法是一种教学技能训练的教学方法。本研究试图探索在《学前儿童美术教育》课程实训环节采用模拟教学法,在不影响教学计划安排的前提下,通过设置实验班和对照班,比较学生的学前儿童美术教育活动设计与实施能力的差异来验证模拟教学法的有效性。实验结果显示,模拟教学法能明显提高学生的活动设计与实施能力,同时能提升学生教育实习的教学适应度。模拟教学实验的启示是:模拟情境是模拟教学法实施有效的有力支撑;交互作用是模拟教学法实施有效的生长要素;教学准备是模拟教学法实施有效的可靠保障。教师在使用模拟教学法时要注重教学情境、多维互动和教学准备,从而全面优化教学法课程的教学模式。

摘要：当前,测绘工程专业的教学主要依靠传统的理论讲授和实验室实践,这种教学模式存在诸多局限性。而增强现实技术具有可视化、形象化、不受实践场地限制等优势,将其与测绘工程专业教学相结合,可以让学生更加直观掌握专业仪器的使用。在构建了测绘工程专业增强现实虚拟仿真实践教学资源库的基础上,设计了基于增强现实技术的虚拟仿真教学系统,将该系统应用于测绘工程专业教学中,可以有效解决传统教学形式的弊端,打造一个虚实结合的新型智慧学习空间,激发学生的学习兴趣和积极性。

摘要：近年来,大学生竞赛已成为除实验、课程设计、实习之外最能锻炼学生分析解决实际问题能力的有效手段之一,通过竞赛还能够提升学生的综合实践能力和团队协作意识。大多数高校工程训练中心设备齐全,师资队伍完善,训练基地充足,能够为大学生竞赛提供有力保障。基于大学生竞赛进行机械工程训练实践教学模式研究,以提高学生的分析及解决问题的能力、动手实践能力、创新能力、团队协作能力,进一步培养学生独立思考的能力及大工程意识。

摘要：高职院校大学生作为未来技能型人才的主力军,其职业素养事关国家发展、社会进步。基于高职大学生职业素养的现状及困境,把协同理论运用到我国高职生职业素养培育中是极其必要的。近几年,政校企行协同合作已成为职业教育的主流趋势。马鞍山职业技术学院在政校企行协同合作中,寻求政府为多方协同提供政策保障,多方协作精准确定人才培养方案,整合资源创新教学新模式。

摘要：服装与服饰设计专业是一门实践性较强的学科,实践教学是该专业教学的重要组成部分。本文针对服装与服饰设计专业的实践教学现状,结合地方应用型本科高校特点,从实践教学目标体系、实践教学内容体系以及实践教学的管理和保障体系三方面,研究如何科学构建和优化服装与服饰设计专业实践教学体系,以期培养出符合地方经济发展需求的应用型人才。

摘要：基于OBE(outcome based education,成果导向)理念的导向,以科研基本素质培养为目标,设计了科研基本训练的综合培养方案--缩聚反应制备导电聚合物,应用于可见光催化降解染料。通过日常训练、课题分解、实际操作,培养学生在课题分析、文献查阅、方案设计、实验操作、数据处理以及科研论文写作等多方面的综合能力。通过建立导师制下的考核制度,充分调动学生的学习主观能动性和科研兴趣,培养学生的科研素养,弥补培养方案课程设置的不足,满足高等教育对不同人才培养模式的需求。

摘要：以玉米芯为原料、KOH溶液为活化剂,采用微波炭化制备玉米芯活性炭。先选取微波炭化时间、活化剂浓度、料液比和浸渍时间4个对活性炭吸附性能影响较大的因素进行单因素试验,再以活性炭对亚甲基蓝的去除率为响应值,根据单因素试验结果设计Box-Benhnken中心组合试验,采用响应面优化法确定了微波法玉米芯活性炭制备的最佳工艺条件,即炭化时间227s、活化剂浓度0.278mol/L、料液比1g∶2.78mL、浸渍时间25h15min。按照此工艺条件制备的玉米芯活性炭具有良好的吸附性能,对亚甲基蓝的实际去除率为98.93%。与传统的化学法制备玉米芯活性炭相比,该工艺具有高效、环保等优点。

摘要：本文运用现代教育中的构建主义基本理论,阐述了多媒体技术在教学中运用的优势和特点,分析了创设性环节在CAI课件中的作用和地位,提出了创设性环节设计课件的构建体系模式。按该体系开发的CAI课件更能够促进学生创造性的思维,加深对所学内容的理解,克服传统教学枯燥和简单的形式,可以在很大程度上调动学生学习的主动性。

摘要：本研究从心理学视角,基于人格理论提出了我国大学生创新能力影响因素模型。通过对大学生进行调研,收集了212份有效数据,进行了实证研究。结果表明:创新认知、创新环境、实践活动皆对大学生创新能力呈现正向显著影响。其中,实践活动是最重要和最显著的影响因素,人格特征会对行为特征产生显著影响,但二者与知识体系并不会对大学生创新能力产生显著影响。本研究成果可为我国高等教育教学体系改革、实践教学设计提供理论依据。

摘要：新建本科院校为适应经济社会双重转型,应该走应用型的发展道路,设计和创新应用型人才培养模式,找准自己的优势,彰显办学特色。应用型人才培养过程中要突破专业结构、"双能型"师资队伍、实习实训条件等关键要素,把握人才培养模式、课程体系、教学方式、考核方式、毕业设计(论文)等教学体系改革的关键环节,构建具有特色的应用型人才培养体系。