摘要：在共享单车停放区域设计过程中,由于缺乏对需求的分析导致共享单车的利用程度较低.为此,提出停车位置识别下的共享单车停放区域优化配置方法.根据停车位置数据信息计算停车位置需求均值和需求方差,结合共享单车的周转率对停放区域配置规模进行调整,完成共享单车停放区域优化配置.测试结果显示:高峰期共享单车停放区域使用率最高为95.44%,闲置率均值为2.97%,周转率均值为2.52%,有效改善了共享单车的利用程度.

摘要：通过徽州建筑的由来和建筑特征,把握徽州建筑的空间布局、形体色彩、马头墙和建筑装饰等多种元素的特点、风格和色彩搭配,为使用徽派建筑元素,优化动漫作品的文化创意提供一定参考。查阅相关参考文献,观看采用徽派建筑元素的诸多动漫作品,把握利用徽派建筑元素强化动漫作品的文化创意。动漫作品彰显创作者的创作理念、动漫设计、综合素养以及创作能力的综合体现,徽派建筑具有强烈而巨大的文化创意潜力,能够使动漫作品凸显自身的文创特色和价值意蕴。在动漫作品中,利用徽派建筑元素设计和强化文化创意,可采取写实策略或者装饰性功能;可基于徽州建筑元素调整动漫造型,应通过提炼色彩升华动漫主题,以徽派建筑独特的空间布置渲染动漫作品的人文情怀。

摘要：中国动漫不仅仅是单纯的娱乐表现形式,还承载着中华民族的优秀传统文化。信息化背景下中国动漫具有更好的发展空间,也面临着更多挑战。从动漫和动漫文化的概念入手,分析信息化背景下中国动漫的审美特征,提出信息化背景下中国动漫应充分利用社交软件进行传播、线上活动与线下活动结合进行传播、以优秀传统文化作为精神库存和素材来源等方式输出中国文化、促进动漫产业发展的路径,以期中国动漫能够实现更快、更好的发展,最终形成健全的传统文化动漫产业创新发展体系。

摘要：高职动漫专业深度融合产业链发展,面临教学与行业岗位要求错位、毕业生就业结构性困难两大核心障碍。要解决此问题,高职动漫专业应在专业课程设置上匹配行业产业链发展要求,解决好学生专业知识深度和广度的关系,培养学生职业素养,做好高职动漫专业学生的专业定位与就业市场定位,“进阶式采购”配套动漫产业链的前沿教学设施,带动“泛动漫师资”的一专多能建设,以此保障高职动漫专业深度融合产业链发展,为动漫产业提供高水平、高质量的人才资源。

摘要：从影视动画后期制作工作流程入手,对数字媒体在动画后期制作中对于影视作品表现力的重要影响展开论述,分析影视动画后期制作的发展现状及存在问题,探索影视动画后期制作的发展优化路径:坚持精准培养,大力推进高水平人才储备;坚持文化自信,创新尝试数字化与中华美学深度融合;坚持多元发展,促进技术与艺术融合创新;坚持专业化路线,生产制作高质量产品;坚持扩大受众,确保接受渠道和软件应用大众化。

摘要：共享单车能够提升出行便利程度、缓解交通压力。在分析用户出行规律及时空范围内交通情况的基础上,采用深度学习预测模型DPNNst对共享单车出行目的地进行预测,能够整合交通资源、降低出行成本,有助于实现共享发展的目标。设计研究共享单车用户出行目的地的预测模型,综合卷积神经网络、长短期记忆网络、全连接神经网络等多种神经网络的计算优势,构建深度学习预测模型DPNNst,在配合LSTM训练的基础上,保证预测结果的精准度,从而引导用户实现高效还车,达到提升城市交通容纳空间的效果。

摘要：广告文案是广告策略和广告创意的文字表达,在不同广告作品中的地位和作用各有不同。作为文字表达,广告文案对创作者的驾驭能力有着较高的综合要求,通过文字或文字配合其他广告元素的形式实现广告的经济价值和社会价值,需要创作者具备相当的审美能力,以使得文案符号在海量的信息中脱颖而出,激发广告受众的认同感和消费欲望,进而付诸购买行为。在广告文案写作教学中,进行审美能力的培养与调动,对提高学生的写作能力和文案品质,具有重要意义。

摘要：职业教育一体化发展离不开各层次职业教育专业人才培养方案的一体化构建与实施。基于一体化视角分析发现,各阶段人才培养方案仍存在一体化的顶层设计缺失、课程体系未一体化整体设计、教育教学资源难以共建共享等问题。文章结合职业教育一体化发展的意蕴内涵,提出要建立适宜于一体化培养的管理体制机制,推进“中高本”职业教育专业衔接,分类制订专业人才培养方案,分层设定专业人才培养目标,一体化构建课程结构体系,建立一体化培养方案顺利执行的实施保障等策略建议。

摘要：随着视觉传播在大众传播领域的地位逐渐增强,高校传媒类专业学生的视觉素养亟待提高。文章对高校传媒类专业学生的视觉素养现状进行调研分析,发现其中的不足,并在此基础上提出对策建议:提高高校、教师和学生对视觉素养的重视程度,提升专业教师的视觉素养;合理设计教学体系,开设视觉素养教育的专门课程,并加强视觉素养教育和现有课程的整合;以就业为目的提升高校传媒类专业学生的视觉素养;提升校园文化及“第二课堂”建设,塑造浓厚的视觉文化氛围。

摘要：“以赛促学”,促进学生专业技能的快速提高,比赛与教学相渗透,以比赛和企业的要求作为检验教学的重要标准。比赛形式多样化,以国、省、市、院比赛作为课程实践项目教学;“以赛促教”,促进教师教育教学能力提升,比赛为教师提供教学改革的新尝试,成为为教师提供提升自我的新平台;“以赛促改”,促进专业建设和课程改革与市场对接。