摘要：在新文科建设的背景下,设计学专业已突破传统思维模式,不断夯实专业基础,拓展学科边界。本研究以安徽艺术学院为例,探讨了在新文科背景下,引入主题性“设计基础”课程教学改革,促进学科发展和学生创意能力的培养。通过对教学方法、课程设置、实践环节等方面的调整,不仅在教学实践中探索符合新文科要求的设计教育模式,同时对“设计基础”课程教学创新的路径提供启示。

摘要：针对“数据库”实验教学中所存在的问题,围绕应用型人才培养目标,引入成果导向教育理念,通过精心分层设计实验项目,改进实验教学模式及方法,优化实验成绩评价体系等举措进行了相应的教学改革和实践。实践表明,学生的学习主动性,分析问题和解决问题的应用能力都得到了有效提升,实验教学效果较好。

摘要：题组反思式教学研究在中小学教学研究中经常出现,但对大学数学教学的研究很少.结合当前教育部针对师范专业师范认证的指标,以实变函数课程教学为例,探究了高校数学课堂教学中使用题组反思式教学的策略与方法,通过设计题组并引导学生反思的教学模式构建,丰富题组反思式教学模式在大学数学课程教学中的应用研究.

摘要：高等教育的重要目标之一是培养和提升以创新能力为核心的学生的科研素质。以乙酰水杨酸的合成实验为例,探讨了针对医药专业本科生,以科研素养培养为导向、以翻转课堂教学为基础的有机化学实验BOPPPS教学设计、实践及教学反思。实践表明,BOPPPS教学最大程度调动了学生的学习主动性,有利于培养和提升学生的科研素质,并且过程管理的实施,构建了更切合实际学情的课堂教学方案,为医学院校有机化学实验课程教学研究与教学改革提供了有益的借鉴。

摘要：BOPPPS教学法有助于激发学生学习动力和积极性,促进教学模式创新,提高课程教学质量。本研究紧贴教学实际,剖析了社会心理学教学中面临的两大困境;依据布鲁姆教学目标分类,采用BOPPPS教学结构和利用信息化手段等,积极探索基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式在社会心理学教学中的创新应用,并总结了该教学模式的主要特点;同时,以社会心理学课程中“社会态度”一节的教学设计为例,详细阐述了新教学模式的应用过程,从而可以为开展BOPPPS混合式教学提供参考。

摘要：基于智能教学系统的教学行为数据分析,开展教师教学的评价与反思。智慧课堂教学系统有效记录了教师教学行为,通过对基于智慧课堂的教师教学行为发生时间趋势分析、校际差异比较、教学行为相关性分析,开展了高校智慧课堂教学改革,可为构建合理的智能教育教学方式提供参考。

摘要：互联网技术与数字技术催生了新的传播方式和文化业态,影响着文化消费内容和体验方式,文化消费朝着虚拟式、碎片化、沉浸式等方向发展。传统戏曲面临着文化谱系与现代性大众文化语境错位、网络传播与网络生存间的疏离、媒介延伸与表演本真性衰减等传承与传播的困境。对传统戏曲受众进行重新审视与定位、加快戏曲跨界创意融合以及戏曲网络社群的构建,有助于传统戏曲在现代流行审美世界里焕发新的生机,赢得当代人心。

摘要：就产品形态设计而言,共性与个性指的是某一产品与其同类产品在形态上具有的相近和差异的表征特质。在具体实践中,产品形态共性设计以普适、共享为出发点与落脚点,遵循的是以理服人、以情感人的设计策略,关注的是产品形态构建的合理性与合情性;产品形态个性设计是将专向、专享视作设计工作的起点与圭臬,以求新、求变、好奇与自我实现等人类心理及其相关系统动态和发展诉求为目标,强调的是产品形态表征的非常理和非主流。循证产品形态设计的达成方式、服务人群及相关系统场,相对有效、完整且习见的产品形态应是共性与个性设计合理兼顾、有机统一的结果。

摘要：相较于直白式宣传的平面广告,幽默型的广告能够迅速吸引受众的眼球,让其在轻松愉快的氛围下对产品本身产生好感,促进购买行为。幽默型广告是目前平面广告设计的一种常见形式,能够使受众得到精神上的满足,达到良好的广告效果。

摘要：传播媒介的发展在近些年来愈发多元化,借力新媒体推广非物质文化遗产是目前的发展趋势。随着国务院将花鼓灯纳入第一批国家级非物质文化遗产名录,关于花鼓灯艺术的研究和保护工作也逐渐展开。但由于地理、资金和审美趋势改变等问题,花鼓灯艺术的传播未能取得好的效果。通过分析微传播特点和优势,探讨和研究花鼓灯与微传播结合的可行性和实施方案,并在此基础上充分挖掘花鼓灯艺术自身丰富的文化资源,运用信息可视化的方法进行趣味性设计,使其能够增加传播渠道、拓展接受人群,达到广泛传播的目的。