摘要：教育信息化背景下,基于线上线下混合教学,文章以“新能源汽车技术”课程为例,阐述混合式教学模式的整体设计、线上线下混合教学的具体实施过程,并分析混合教学模式的实施效果,最后进行反思改进。通过线上线下融合教学模式的探索与实践,为当前高校混合教学模式的改革提供借鉴。

摘要：文章调查和探索了高校混合学习满意度及其影响因素。研究发现,混合学习环境中学习者对课程体验、技能培养和持续学习意愿具有较高的正向感知;这一感知主要受到了设计与组织、话语促进、直接指导、群体凝聚力、激发活动和问题解决等6个因素的影响。从变量分布上看,教学临场是提高混合学习满意度的主要推手,认知临场次之,而社会临场的影响最小。据此,对现阶段高校混合线上线下教学实践提出建议。

摘要：线上线下深度融合能有效整合“双线”教学优势、提升教学质量,促进学生深度学习、自主学习与合作学习。后疫情时代线上线下融合教学将加速发展。及时了解国内高校线上线下教学研究现状、把握国内研究前沿热点,有助于为实现线上线下深度融合提供新的视角。运用CiteSpace文献计量软件,对2014年1月至2021年7月中国知网数据库收录的311篇以高校线上线下教学为主题的文献进行分析,绘制出高校线上线下教学研究的知识图谱,包括作者共现图谱、研究机构分布图谱、关键词聚类图谱、突现节点词汇图谱。结果表明:高校线上线下教学研究聚焦教学网络平台建设、课程资源建设、具体课程双线融合设计、教学模式创新、信息化技术运用、教学成效等6个层面。基于研究结论初步设计了实现线上线下深度融合的具体路径。

摘要：AutoCAD不仅提供了基础的CAD功能,用于辅助设计中基础图形的绘制,而且在具体项目设计时,对于大量非常规、复杂的系统特定设计对象AutoCAD也提供了基于设计对象的二次开发能力,这就是AutoCAD的二次开发系统。二次开发不仅扩充了CAD的使用范围,更为计算机辅助设计的推广提供了强大的技术支持。

摘要：混合式对分智慧课堂是对分课堂与线上线下混合式教学二者之间优势互补和深度融合的结果,因此实现了实体课堂和云端课堂相互结合,教师主导和学生主体地位相互统一,学生学习过程自我与交互的双重建构。雨课堂智慧教学工具和信息化教学手段的运用使课前自主学习、课中智慧教学、课后复习巩固有效衔接,充分激发教与学的能量,为建设“两性一度”的思政金课提供了新路径。混合式对分智慧课堂的构建需要优化教学设计,让学生“动起来”更可持续;处理好线上教学与线下教学的关系,使二者各负其责又相辅相成;构建多元、动态、立体的考核方式,实现数据驱动的精准化考核评价,促进思政课教学活动由传统的“经验驱动”向“数据驱动”转型。

摘要：综合性创新性实践在培养专业工程综合能力人才中起着非常重要的作用,本文针对综合性和创新性实践要求,设计了改性纳米SiO2的结构和性能分析及对天然橡胶(NR)的性能影响。学生通过联系、总结基础课程、专业课程知识,查阅文献,了解实验内涵并设计出可行性实验方案,对不同偶联剂的改性效果和对NR的性能影响进行了系统分析。经过综合性和创新性实践的实施,能够让学生交叉和系统融合高分子材料专业多门课程知识点,提高了学生的实验技能和相互协助解决复杂工程问题的能力。

摘要：高校思政课线上线下混合式教学要充分实现线上学习与线下教学的优势相结合,应优化和创新教学内容、流程设计和考核评价体系。坚持“内容为王”,讲深、讲透、讲活思政课的道理,突出思政课教学的思想引领和价值引导作用;坚持“以学生为中心”,建立自我建构与交互建构相结合线上线下深度融合的智慧教学新模式;完善考核评价体系,强化过程性、多维度、多视角的多元立体、动态生成性的考核评价新体系,用现代信息技术真正释放思政课“教”与“学”的能量,提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

摘要：埃瓦尔德球理论是X射线衍射学中用以说明在晶体中衍射发生条件的重要理论,针对该理论的良好理解,有助于相关专业学生在材料分析学课程后期的学习中深入理解和掌握各种形式的衍射技术的原理、设备以及分析方法等内容。为了强化教学效果,在合理设计教学用矢量模型的基础上,我们通过引入diffractOgram程序以设计多学科交叉教学案例,通过案例法教学,能够在充分演示埃瓦尔德球衍射理论的同时,进一步使学生强化各种形式的衍射(劳厄法、转动晶体法等)的原理、结果的解释乃至结晶学专用程序的理解,训练学生前后联系学习的能力,从而收到了良好的教学效果。

摘要：为了适应高速发展的水利资源管理需求,提高水利普查综合资源的信息化水平和自动化程度,基于J2EE设计了水利普查制图系统。研究了J2EE技术对水利普查制图系统环境配置,并针对数据库持久层访问功能实现、数据库逻辑业务处理层功能实现、数据库表现层功能实现、专题制图功能的实现等进行了编程及测试。该系统实现了图文并茂,专业化的制图功能,对提高水利普查综合资源的信息化水平和自动化程度,具有良好的应用效果。

摘要：针对“试验设计与数据处理”传统课堂教育模式中存在的问题,以线上和线下混合式教学方法重建了该课程的教学体系。从学情分析、教学设计和教学评价三个方面对教学过程进行设计,重点在课程教学设计中引入专业课中的思政元素渗透法、专业竞赛活动融合和建立体验式教学案例三个方面进行论述。实践证明:这种教学模式让学生在线上线下和课堂内外的学习中更具主动性和目的性,显著提高了学生应用所学技能进行数据分析项目实战的能力,对于激发学生学习兴趣、提升学生学习自主性、培养学生创新能力有着重要的现实意义。