文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

小学数学教学设计的基点:学科知识与学生认知冲突的消解: 收藏
分享
引用; 《合肥师范学院学报》2022年第3期40卷 57-60页; 作者：邓珍珍张新全合肥师范学院教师教育学院安徽合肥230601 合肥师范学院数学与统计学院安徽合肥230601; 立足小学数学教学过程中数学知识与学生认知的矛盾,从抽象化与形象化、符号语言与自然语言、严谨性与随意性、应用广泛与认识片面等方面理清它们之间的关系.采取经历"具体—表象—抽象"的数学化过程;突破数学知识的结构,调整...; 立足小学数学教学过程中数学知识与学生认知的矛盾,从抽象化与形象化、符号语言与自然语言、严谨性与随意性、应用广泛与认识片面等方面理清它们之间的关系.采取经历"具体—表象—抽象"的数学化过程;突破数学知识的结构,调整数学学习顺序;加强对比,启发想象;有意识渗透符号意识;在过程中加强推理的严谨性;在解决问题的过程中感受数学的价值等对策,使矛盾转向统一,进而提高小学数学教学效率.; 来源：详细信息评论

限定检索结果