摘要：数字技术基础课程是大电类必修的专业基础课程,编码器与译码器是其中重要的教学内容。传统的教学方案存在着知识点碎片化、理论与实践分离等问题,文章将编码器与译码器这两部分教学内容进行了融合,用“小-中-大”三级工程训练项目重构教学内容,由浅入深地培养学生形成“知识点-知识链-复杂系统”的工程思维模式,并通过对项目设计方案的不断改进、逐级优化,“螺旋递进”地培养学生解决复杂工程问题的能力,从而实现学以致用、知行合一的教学目标,提高教学效果与人才培养质量。

摘要：研究部分示范性高校系统能力培养的特点,为解决非示范性高校在系统能力培养过程中普遍存在的师资欠缺、学生基础不牢等问题。并通过问卷调查安徽师范大学计算机专业系统能力培养的薄弱之处,介绍了该校所采取的改革方案,即通过写好书进而教好课,使教学资源建设与教师能力提升互相促进。统计数据表明,其对于学生系统能力培养产生了明显效果,学生成绩提升显著。

摘要：“机械制图与CAD”课程是高职部分工科的专业基础课程,课题组通过分析目前该课程思政存在的问题,罗列课程目标,抓住主要思政元素,选择切入点合理设计教学,完善思政考评体系。结果表明,通过课程的思政教学探索与实践,有序推进思政教育与专业教育协同并进,有利于实现立德树人的根本任务。

摘要：目的探讨面向深度学习的外科护理学线上教学效果。方法采用行动研究法,以深度学习理论为基础,从知识掌握、能力培养以及情感体验3个层面构建课前、课中及课后3个阶段的外科护理学在线学习模式,开展了2轮行动研究,评价课后学生的成绩、深度学习结果及教学满意度。结果第一轮行动反映课前学生自主学习重难点知识掌握差异大、师生互动不足,课中小组合作式学习的参与度与学习深度不够,课后作业不能反映学生人文关怀及创新能力。第二轮针对第一轮的问题改进后,结果显示学生对重难点知识掌握有所提高,深度学习得分得到提高(P<0.05),学生对教学的参与认可度、学习资源认可度、能力培养认可度均较高。结论面向深度学习的外科护理学线上教学方案有利于促进学生更好地掌握知识,提升学生的深层学习动机和学习投入,提升其整合性学习、反思巩固学习、高阶学习能力。

摘要：借鉴Gkitzia等人开发的分析框架,运用内容分析法对中国大陆、中国台湾地区、美国、新加坡等地的主流化学教科书中化学键部分的视觉表征进行分析。从表征的类型(C1)、表面特征的注释(C2)、表征与文本的关联情况(C3)、是否存在合适标题(C4)以及多重表征内各从属表征间连接情况(C5)这五个维度对教科书进行编码统计,获得不同版本化学教科书中视觉表征的信息,以期为后续教科书视觉表征的设计和使用提供参考。

摘要：以耦合理论为基础,分析陶瓷文化与文创产品设计之间的耦合关系,提出文创产品新的耦合设计思路,构建陶瓷文化元素与产品设计的耦合模型。

摘要：标签碰撞问题是影响射频识别技术(RFID)系统性能的主要问题.概率性标签防碰撞算法存在标签饥饿现象而无法识别部分标签.提出一种确定性的查询树算法,即单堆栈查询码递增深度混合查询树防碰撞算法,它通过生成新的查询码和标签识别两个功能来成功地实现标签的防碰撞.该算法利用设置初始查询码为11码,在每次碰撞后生成的查询码均增加两位码位的方式,它不仅保证了以最少的查询码查询最长的标签位,而且大大地节省了内存空间,查询码所形成的查询树为深度优先遍历混合树.该算法引入单堆栈存储机制,查询码采用深度优先遍历算法.在整个标签识别过程中,改进了查询码生成树的结构,分支节点的度为2或4,这种深度优先遍历和单堆栈机制的结合,有效地缩短了识别时间、节省了内存空间、降低了标签碰撞次数,减少了空查询次数,并且算法简单,容易实现,标签数目增加不会影响算法的效率.

摘要：设计需求多元化背景下,对设计人才的培养除了关于设计功能和形式的技能培养,还应该涵盖认知设计、评鉴设计、构建设计观的设计理论课程。基于此,本文提出高校设计学专业除了开设设计史和设计概论课程外,还应该增设旨在培养综合设计能力的设计鉴赏课程。

摘要：现有生源条件下,程序设计类课程是高职教与学的一道难题,学生基本是"照葫芦画瓢",知其然,不知其所以然。在对高职程序设计课程教学现状和成因深入分析的基础上,提出了一种新的应对策略。目的是创设教师愿意教、会教、有能力教和学生愿意学、会学、有能力学的乐学环境,教学相长,实现教与学的良性循环。

摘要：分析和研究当前高等职业院校课程教学改革现状,提出了基于"e会学"MOOC模式下的混合式教学方案,并成功应用于AutoCAD课程教学实践。以当前高职院校中MOOC课程资源平台构架设计要求为基础,介绍该教学模式下的教学方案设计、教学过程实施、教学方法设计及教学评价方法,在实际教学中采用线上线下混合式教学模式,实现了AutoCAD课程由讲授型教学向训练型教学的转变,较明显地提高了教学质量。