摘要：VR虚拟仿真实践教学既是高校思政课理论教学的延伸和深入,又是落实立德树人根本任务的创新内容。本文从理念诉求、实践要求和现实旨归等方面论述了VR虚拟仿真技术融入高校思政课实践教学的必要性,探讨了VR虚拟仿真技术融入思政课实践教学的思想性与政治性、人文性与科技性、虚拟性与现实性相统一的三重原则。发现,在实际教学中,存在思政主体重视不够,VR虚拟仿真技术与思政课教学契合度不高,对其支撑度欠佳等问题。并以安徽工程大学为例,立足于思政主体信息化素养、源动力、深度融合、机制保障等维度,提出优化路径。

摘要：将CDIO工程教育理念、OBE教育理念和翻转课堂相结合,提出融合CDIO-OBE和翻转课堂的校本“设施规划与物流分析”课程教学模式改革新方案,符合“新工科”培养具备多学科交叉能力、批判性思维、具备国际竞争力和终生学习的高素质复合型创新设施设计和物流人才的专业培养目标和要求。教学实践表明,所提出的混合教学模式能够有效提升课程教学质量,可为高等教育教学的改革与创新提供参考。

摘要：近年来,国产动漫作品越来越注重与中国传统文化相结合,如《西游记大圣归来》《哪吒之魔童降世》等作品。这些作品将现代审美观念与传统文化元素融合创新,使动漫作品富有时代特色和民族个性,业界人士及观众的认可度较高。中国传统文化逐步成为动漫产业创作的首选。动漫产业创新需要原创型人才,我国传统文化博大精深,是原创型人才灵感的重要来源。因此高校应注重将传统文化融入到专业教育教学,培养具有良好的文学素养能力、专业技术能力、美术基础能力的综合型人才,为动漫产业持续健康发展提供人才保障。

摘要：推行“金课”建设是全面提高人才培养质量的精准发力点和突破口,构建科学合理的课程评价体系有利于提升课程质量。目前,工商管理专业课程评价体系仍然存在许多问题,在教学内容、教学方法等方面有所不足。文章基于“金课”建设的理念,运用CSE课程评价体系中“需要评价、方案评价、形成性评价、总结性评价”4个模块,构建工商管理本科专业课程评价体系,以期客观科学地评价教师课程教学效果,实现“金课”的育人目标。

摘要：在现如今的教学过程中,专业课教学与思想政治教学出现分离是一种较为普遍的状况。为了打破这一局面,国家提出要将课程思政教育融入到专业课的教学中去,以便于实现立德树人的根本教育任务。就以城市轨道交通的课程为例,首先要在教学中确定专业课程的思政定位,并明确专业课中传达出来的思想教育理念,再对课程思政的教学进行探索与分析,然后在实际教学中践行这一理念,为师生树立正确的世界观与价值观,并让他们的思想得到进一步的升华。

摘要：在抗击新冠疫情的斗争中,中华民族铸就了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的抗疫精神。抗疫精神与党中央的决策部署同向,与社会风尚同行,与高职院校思想政治教育同步,是立德树人的鲜活素材。高职思政教师要把握好抗疫精神与教材的融合点,用好抗疫案例,设计好课内外实践活动,引导学生在学习、生活中知行合一,践行伟大的抗疫精神。

摘要：文章探讨面向新工科软件工程专业的学生创新实践能力培养及评价问题:优化学生创新实践能力培养模式,建立五层递进式的实践教学体系,加强培养学生的基本实践能力;利用校企双导师制的学生创新实践能力培养体系,加强培养学生对实际工程问题的分析、解决能力和创新意识;通过多元化的实践教学评价机制及时进行总结并持续改进,提高实践教学质量。

摘要：移动教学平台在高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)线上教学中的运用,有利于应对疫情带来的挑战,有利于推进思政课信息化教学改革,有利于拓展思政课教学的时空,有利于开展个性化思政课教学。但在实际应用中也存在一系列问题:师生信息化素养亟需提升、移动平台建设有待完善、教学资源有效供给不足、线上教学设计有待优化、学校线上教学制度欠缺。面对这些问题,需要加强信息素养培训、优化移动教学平台、有效供给教学资源、精心设计线上教学、完善线上教学制度。同时,需要准确研判移动教学平台在高校思政课线上教学中运用的发展趋势,只有如此,才能实现二者的深度融合与良性互动,不断增强高校思政课线上教学的实效性。

摘要：智慧课堂是课堂教学同现代信息技术深度融合的新阶段,更是当前教育信息化研究的一个热点。大学英语智慧课堂是以英语课堂教学理论为理念指导,构建课前、课中和课后的全阶段、全过程应用的质效化动态智能课堂。本文在对大数据时代大学英语智慧教学的现状检视的基础之上,提出大数据背景下大学英语智慧课堂教学设计应以智慧教学理念为指导,大学英语线上与线下教学充分结合,提出课前、课中和课后三个关键学习环节的教学策略,以期助推大数据背景下传统大学英语教学向智慧教学的发展。

摘要：“以赛促学”,促进学生专业技能的快速提高,比赛与教学相渗透,以比赛和企业的要求作为检验教学的重要标准。比赛形式多样化,以国、省、市、院比赛作为课程实践项目教学;“以赛促教”,促进教师教育教学能力提升,比赛为教师提供教学改革的新尝试,成为为教师提供提升自我的新平台;“以赛促改”,促进专业建设和课程改革与市场对接。