摘要：目的:探讨“引导—互助—探讨”教学模式对大学生体育学习效果的影响。方法:运用随机数字表法选取实验组和对照组,采用教学模式×项目×性别的三因素实验设计,发现“引导—互助—探讨”模式对大学生体育学习效果的影响情况。结果:(1)“引导—互助—探讨”模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣、体育课成绩以及合作创新能力,与传统模式存在显著差异。(2)在体育学习兴趣方面,教学模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课、体质健康水平测试成绩和合作能力方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,项目与性别存在交互作用。

摘要：针对《园林设计初步》课程的特点,提出学生课前预习、适当增加课外作业、改革课程考核方法、课程作业示范指导等具体的改革措施;结合该课程的教学要求,同时提出学生应注重设计自学能力、设计思维能力和设计表达能力等三个方面的能力培养。

摘要：本文试图运用庄子"缘督以为经"的人生观分析《贵妇人画像》中伊莎贝尔·阿切尔的人生选择。庄子的"无情"观、"无用之用"观和寓言"庖丁解牛"具体体现了"缘督以为经"思想。本文首先用庄子的"无情"观分析了伊莎贝尔片面追求艺术的唯美主义思想对其人生的负面作用;然后用庄子"无用之用"观分析了财产和激情对伊莎贝尔的"无用"价值;最后用寓言"庖丁解牛"分析了她回归无爱婚姻的原因在于扭曲个性以回避现实的矛盾,以寄托母爱的方式实现其自然人生。

摘要：培养应用型财务管理专业人才是社会的客观要求,文章根据应用型财务管理专业人才培养目标,分析了财务管理本科专业课程体系现实困境,提出财务管理本科专业应用型人才课程体系优化设计。

摘要：本文剖析了应用型本科实施"教学做创"一体化教学模式改革的内涵和意义,构建了应用型本科工科专业核心课程"教学做创"一体化教学模式,并以《现代设计技术》和《现代制造技术》两门核心课程为例,系统介绍了核心课程实施"教学做创"一体化教学改革的过程,同时给出了"教学做创"一体化教学课程的考核评价方法.这对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高水平应用型本科人才具有重要的意义.

摘要：园林规划设计课程是园林专业的主干课程,在园林专业的培养计划中占有重要的地位。依据应用型人才的培养要求,结合园林规划设计课程的现状,通过调整教学大纲、培养学习兴趣、增加交流互动、改变考核方式等四个方面对园林规划设计课程的教学改革进行了探讨。

摘要：选取兽医临床上的典型案例,设计多层次、多角度问题,引导学生独立制作微课,在兽医影像学课程教学过程中开展微课的教学设计和实践。该教学方法能提高学生的参与度,充分激发学生学习积极性和能动性,引导课前预习、资料整理、微课制作,巩固课后复习,提升教学效果。同时,能发现学生学习过程中遇到的共性问题,方便教师及时做出调整并加以解决,切实提高课程教学质量。

摘要：教学体系的科学性事关教学质量。应用型高校“市场营销学”教学体系存在着教学内容设计滞后,教学方法单一,教学设施、工具不足,实践环节目标不明,考核方式与教学目标不匹配等问题。应精准定位人才培养方向,改革教学内容、教学方法,改良、增加教学设施工具,建立科学的实践考核模式与过程性考核方式,以提高应用型高校人才培养的质量。

摘要：电机学是工科电气工程专业的基础课程,对培养电气工程类专业应用型人才起到促进作为。根据我校应用型人才培养目标要求,结合该课程的实践教学特点,搭建了三位一体的实践教学体系,以课程验证性实验为载体,开发和设计课程综合性设计性实验项目,最后通过课程设计环节来提升学生对电机学实践操作能力,进一步增强学生的实践动手能力和创新创业能力,提高学生就业竞争力。

摘要：基于课程思政的教育要求与时代背景,以安徽科技学院外国语学院英语专业大一阅读课程《英文阅读Ⅰ》为例,明确课程教学和思政目标,深刻发掘课程内容中承载的思政要素的广度与深度,灵活运用线上线下相结合的混合式教学模式。通过读前引入,思想启迪;读中引导,思想开拓;读后引发,思想沉淀;并合理设计教学评价,将思政元素全面渗透于课堂内外全过程育人环节,充分发挥阅读课程对英语专业大学生的价值渗透及思想引领作用,于润物细无声处立德树人,促进培养更多具有坚定理想信念、国际视野和优秀文化素养的双语创新型人才。