摘要：随着以开源硬件、互联网技术、三维打印为代表的新技术崛起,将创意、媒体、设计、制造、技术、设备融合在一起,努力通过创新实践将创意变为现实,通过行动和实践去发现问题和需求。依托创客实验室的资料、工具以及学院的加工制造设备和教师资源,使得学生的创意思维在教师的指导下将专业知识点与实践对接,通过实现创意作品,达到训练和巩固知识的目的。这种新的学习模式能够激发学生学习的兴趣,提升学生的团队协作能力、工作能力和职业素质。

摘要：以“课堂派”作为网络教学平台,计算机辅助设计课程作为实践对象,构建了“三段一体”“两线融合”“多元化测评”的混合式教学模式,并进行了一学期的探索与实践。结果表明:此种教学模式给学生带来了全新的学习体验,能显著提高学生的自主学习能力,提升了课堂教学效果。研究结果可为信息时代背景下推进高校课程教学模式改革,提高课程教学质量提供一条新的途径。

摘要：思想政治理论课"移动课堂",是安徽科技学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程率先探索的教学新模式。本文阐释了该课程引入"移动课堂"教学的必要性和重要性,分析了教师在该模式教学设计上需要重点把握的环节与其实施效果。

摘要：扎实专业理论知识,积极与实践相结合,切实提高在校大学生的实践动手能力,是高校培养应用创新型人才的有效途径。电磁炮是通过电磁力将弹头发射出去的一种武器,具有射程远、隐蔽性好等优点。将电路原理、电路设计、软件编程、软硬件调试等知识融合应用,指导学生专业综合实践,设计一种电磁曲射炮模拟装置。提高学生利用所学专业知识解决综合实际问题的应用能力。

摘要：以“桥梁工程”为例,对土木工程专业课程的思政教学体系进行重构,提出“一个中心,两个基本内容,三种教学方法,四方面教学评价”的设计思路。利用智慧化教学平台,采用线上线下混合式教学,从课前启发式自学、课中参与式融入到课后反思式提升分别无缝对接思政元素。结合工程案例进行专业知识讲解和思政元素的导入,并提出多维化评价反馈机制保障课程思政教学的迭代优化,将思想政治教育工作贯穿于教学的全过程。

摘要：流体力学是一门理论性较强、较抽象的土木工程专业基础课程。以教师为中心的传统教学方式无法满足学生理解流体力学基本原理,以及应用流体力学知识分析和解决实际工程中遇到的问题。因此,基于OBE理念,针对土木工程专业,按照“学习任务设定、教学实施过程、学习成果评价”3个阶段,结合土木工程专业流体力学教学大纲要求,对课程教学方案进行改革,提出“理论课+实验课+小课题”教学模式。以学生为主体,引导学生自主学习,构建知识体系,培养学生理论解决实际问题的能力。并从多个方面考察评估学生学习效果,激发学生学习兴趣,从而提高课堂教学效果和教学质量。

摘要：园林规划设计课程是园林专业的主干课程,在园林专业的培养计划中占有重要的地位。依据应用型人才的培养要求,结合园林规划设计课程的现状,通过调整教学大纲、培养学习兴趣、增加交流互动、改变考核方式等四个方面对园林规划设计课程的教学改革进行了探讨。

摘要：党的十九大报告明确提出培育和践行社会主义核心价值观,培养担当民族复兴大任的时代新人。青少年作为未来中国发展主力,培育其树立社会主义核心价值观意义深远。学校社团作为一种途径应用于培养青少年社会主义核心价值观,有实践补位、灵活导引及同群影响等多重作用。更新观念,统一社团对青少年社会主义核心价值观的作用认识,适度引导下力推学生自主发挥,管理中将自治与他治结合,价值理性下建构梯度式评价,是学校社团助力培育青少年社会主义核心价值观的重要举措。

摘要：毕业论文是本科教学计划中重要的组成部分,是检验学生专业技能水平的重要手段。针对风景园林专业本科毕业论文的流程,分析师生双向选择、选题、指导论文写作、答辩等主要环节存在的问题,并提出相应的改进对策,切实提高毕业论文质量。

摘要：根据信息化时代《画法几何与建筑制图》课程特点和面临的困境,采用智慧课堂教学模式是目前较为有效的解决途径。文章从分析智慧课堂建设需解决的三大问题及对策入手,对智慧课堂的建设目标、建设原则、教学过程几个方面进行深入的设计。在此基础上,研究了该课程课前、课中、课后、评价系统的设计方法,提出了注重学习平台建设、跟踪学习互动数据、及时辅导和完善评价机制的重点建设理念。