摘要：深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务,整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合,全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径,已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发,厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性,分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况,针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性;系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题,从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施,着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制,以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。

摘要：反映具有中华民族共同体意识的英雄传奇故事,以大众媒体的涵化培养机制培根铸魂,探索当代影视铸牢中华民族共同体意识的新路径,这是大禹治水题材特征和媒介传播功能的显性价值。文章对大禹治水神话题材的共同体叙事特征、影视媒介传播的涵化培养作用和互动仪式链效应进行分析,阐述了大禹影视作品铸牢中华民族共同体意识的作用机理。影视工作者应该树立影视传播全流程思维,重视影视文本的共同体叙事,构建影视媒介的多元融合传播,强化影视接受的议程设置和认同引导。

摘要：大禹文化精神是华夏民族初生时民族精神的高度概括,是维护国家统一与民族繁荣的重要意识形态之一,新时期,其精髓要义必须得到赓续传承和大力弘扬。文章通过对有关古文字形、音及本义的阐释,从文字学角度探讨了大禹文化精神中所包含的利他谦下的水德精神、心系苍生的担当精神、一往无前的进取精神、扶弱济困互帮互助的善德精神、少杀慎杀的和合文化精神等,大禹时代已初现中华民族审美气息,这些精神智慧和审美气息为新时期传承弘扬中华优秀传统文化与实现中华民族伟大复兴提供了强大精神力量。

摘要：近年来,我国经济发展水平显著提升,艺术设计领域发展和更新速度越来越快,众多行业和企业对艺术设计专业人才提出了更多要求。为了充分适应市场环境和人才培养需要,艺术设计专业同样需要优化教学理念和教学方法,OBE教育理念更好地契合了艺术设计专业建设和教学改革需求。基于此,针对OBE教育理念影响下艺术设计专业可视化教学设计与实践进行深入探究与分析,以期为艺术设计专业教学水平提高和学生综合素养水平提升提供重要参考。

摘要：随着高校师生规模的不断扩大和互联网信息技术的飞速发展,传统的手工教务管理模式逐渐被计算机教务管理模式所取代。本文首先对高校教务管理工作的范围及流程进行分析,然后探讨建设和优化高校教务管理系统的目的,接着描述目前高校教务管理系统普遍存在的一些缺陷问题,最后结合高校当前及未来教务管理工作的需求,对现有教务管理系统的功能模块进行优化设计,以供相关人员参考借鉴。

摘要：近年来,考古类电视节目日益成为电视艺术领域里一道亮丽的风景线。本文以较有代表性的考古类电视节目为研究对象,对其空间叙事、技术赋能、融合传播等特征进行分析,并着力探索此类节目在沉浸式体验上的表现。

摘要：我国校企合作发展历程短暂、发展起步较晚,经验尚不成熟。为了更好地推动校企合作实践基地建设,校企合作教学模式需要创新改革。文章指出校企合作目前存在教学工作不合理、保障机制不完善、合作模式不成熟、企业参与动力不足和区域发展不平衡等问题。同时提出改良校企合作教学课程、政府建立有效保障机制、规范校企合作模式、提高企业参与积极性,以及推动校企合作在全国范围内均衡发展等措施。

摘要：涂山大禹传说是自远古时代起就在淮河流域流传的一种叙事体民间故事,是我国优秀的传统文化,集中体现了中华民族共同体意识,也是安徽省非物质文化遗产,蕴含着丰富的精神内涵和价值追求,有着鲜明的地域特点。以涂山大禹传说为实践对象,论述如何运用可视化语言实现民间传说的创造性转化与创新性发展。结果发现:从民间传说的人物角色、自然风物以及精神内涵3个要素着手,通过符号形象设计、文创设计以及包装设计3个可视化设计途径实现可视化语言的合理转变,可以使人们更加直观地了解非物质文化遗产,在满足当代社会发展需求的同时彰显大禹文化中所凝聚的中华民族精神。由此得出结论:以涂山大禹传说为中心展开讨论,探究非物质文化遗产可视化设计的创新路径与方法,不仅有助于推动我国非物质文化遗产传承、保护与发展,也可为我国民间故事研究提供新思路。

摘要：创新创业教育的核心在于培养学生的创新精神和创业实践能力。为此应结合案例教学设计思想,在创业教育中构建具有实操性的案例教学模式,引导学生形成创业思维方式和认知风格,掌握创业实践的技能和方法,促进学生创业能力的提高。

摘要：为加快乡村振兴战略进程,进一步推进专创融合的人才培养模式已势不容缓。以“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”为特征的乡村振兴对专创融合的四方参与主体提出了新要求,而且专创融合也面临着课程体系设计较为单一、专创教育融合深度不足、创新创业师资力量较为薄弱、创新创业教育体系尚需完善等困境,因此应建立跨学科的合作机制,推行产学研结合;建设创新创业平台,实现科技驱动创新;加强教育支持,构建人才培养的新模式。