摘要：成本会计学课程为提高专业人才管理能力,实施线上线下结合的全案例教学。首先对内容进行规划梳理,按知识点对教学内容重构和设计,弱化成本核算过程,重点突出成本信息在企业决策中的分析应用。提升学生课程参与度,采用线上线下相结合的形式,探寻特定情境下企业复杂实际问题的解决方案,锻炼和提升学生的管理综合能力,培养学生的开放思维和创新精神,同时促进学生自主学习,打造具有创新性和挑战度的特色课程。

摘要：“互联网+”时代的到来打破了传统的大学生社团管理模式,为大学生社团管理带来了新的发展空间。在“互联网+”时代,社团管理具有管理方式网络化、管理运行扁平化、管理平台共享开放化等特征。同时,社团管理面临着组织架构不合理、信息技术人才匮乏、品牌活动吸引力低、容易受到网络不良思想的侵蚀等问题。结合当前高校社团管理工作方面的成功经验,从思想引领、顶层设计、理念建设、活动统筹、平台建设等方面进行探究,实现高校社团建设的观念转变与路径创新。

摘要：基于全过程视角,通过设计、梳理调查问卷,剖析双线混融教学现状,构建评价指标体系对双线混融教学质量进行评价,结合样本描述性统计结果与实证分析结果,研究双线混融教学的影响因素,得到如下研究结论:双线混融教学质量存在差异,教学有待进一步改革与完善;基于全过程视角,课中阶段对总体双线混融教学质量的贡献较其他阶段大;教学设计、教学环境、课程建设、教师方面、学生方面因素对双线混融教学质量均有显著的积极影响,其中,教师方面的因素对双线混融教学影响最大;学生方面的因素在课前与课后阶段对双线混融教学质量的影响较大。基于此提出建立优质教学资源的持续迭代开发机制,健全以高素质专业化为标准的教师发展体系,提高学生自主学习的主动性和积极性,完善双线混融教学考评体系以更好发挥其激励作用等建议。

摘要：为了提高实验室监控视频用户访问身份甄别效果,设计了基于属性基加密的实验室监控视频用户访问身份甄别算法。利用相关设备采集实验中相关用户身份信息数据,并对采集的数据进行处理后,提取其特征,在此基础上,通过属性基加密对提取的数据特征进行加密处理,再通过计算提取密文的特征,对数据进行分类处理。通过计算待甄别身份信息特征向量与分类类别之间的相关性,生成用户访问身份甄别算法。完成对实验室监控视频用户访问身份甄别算法的设计。实验结果表明,设计的基于属性基加密的实验室监控视频用户访问身份甄别算法甄别准确率为98.02%,甄别效果较好。

摘要：地方财经类院校应当在人才培养目标定位、人才培养模式设计等方面彰显财经类法学专业优势与特色,为经济社会发展培养具有区域特点、行业特色的应用型、复合型法律专门人才。为此,应充分依托经济管理类教育教学资源,凝练人才培养方向,形成自身特色,并在课程体系与教学内容、教学技术与手段、实践教学等方面进行改革创新;同时,构建卓越法律人才评价指标体系,进而保障和提高人才培养质量。

摘要：在传统文化类电视综艺节目持续走红并形成激烈竞争的背景下,《万里走单骑——遗产里的中国》节目组秉持创造性传承文化遗产和传统文化的人文情怀和创新精神,以让文化遗产走近普通大众为节目宗旨,以世界遗产中蕴含的中华文化精神为内容核心,用通俗化、年轻化、趣味化的视听语言讲述立足于普通大众视角的世遗故事,同时通过融合多家媒体、多个平台、多种渠道和多种路径对节目进行有效的推广传播,取得了傲视群雄的收视效果。作为2021年上半年的文化综艺顶流,《万里走单骑——遗产里的中国》在节目的目标定位、内容设计、表达形式以及推广策略方面的创新手段和成功经验,可以为国内文化综艺节目的制作和传播提供有益的启示。

摘要：可视化传播是推进大禹文化传播创新性转化的基本方法,其中,涂山书法是可视化呈现大禹文化价值的手段。从大禹事迹到涂山书法是一个落脚在可视化呈现的多级传播过程。推进大禹文化与科技融合创新需要把握艺术可视化思维,实现涂山书法传播途径的现代转型,由自然静态呈现向纸质动态呈现、静态被动欣赏向动态主动传播、传统艺术形态向虚拟影像形态的转变。

摘要：本文采用问卷调查方法,分析现阶段安徽财经大学创业教育的现状和问题,结合安徽省创业型经济的发展需要对安徽财经大学创新创业课堂授课模式提出改进策略,即基于MOOC背景的SPOC课堂教学模式,以此提高创业教育的效果,增强大学生的创业素质和能力。

摘要：大禹是中华民族共同体的民族始祖,大禹治水是中华民族共同体的历史记忆,大禹文化是中华民族共同体的原型意识。用大禹文化铸牢中华民族共同体意识,这是中华民族共同体意识历史形成规律的必然要求。用大禹文化铸牢中华民族共同体意识需要我们在继承大禹神话传说的历史传统上创新英雄叙事方式,在继续弘扬禹王宫庙会传统的基础上创新重建大禹始祖祭祀仪式,在重视原有历史文献传播的基础上创新发展大禹文化影像传播。

摘要：以博客、社区网络等应用为典型代表的WEB2.0互动模式为课堂教学与实践教学的结合提供了更广阔的平台。本文根据混合学习理论,阐述了依托web平台,借助Web2.0工具,开展《网络经济学》网络实验教学的重要作用及网络实验教学主要模式,提出了有针对性的实验教学解决方案。