摘要：高校课程思政建设强调要将思政教育融入课程教学,注重价值引领,发挥育人作用,落实立德树人根本任务。专业课程的思政教育具有特殊性,要求在实施过程中以遵循专业知识传授和课程设计规律为前提,充分挖掘思政元素和育人价值,将思政元素与专业知识有机融合,潜移默化地提升学生的思想认识和政治素养。专业课程的思政教育是课程思政建设中最核心、最关键的部分,探索专业课程的思政教育实施路径具有重要的现实意义。文章结合新闻评论课程的思政元素和课程思政的建设要求,以宜宾学院广播电视学专业三年级的班级为试点班,立足课程教学和思政教育的目标,开展新闻评论课程思政教育的实践应用。在教学过程中通过构建课堂空间、拓展空间、实践空间、成果空间的四维教学空间场景,将思政教育融入新闻评论课程教学的全过程。四维教学空间场景发挥着思想渗透、价值引领、目标呈现、效果反馈的重要作用,以层层深入的形式不断强化思政教育的融合程度,实现对学生思想性和政治性的有效培养。文章通过构建全过程的思政育人体系,发挥教学过程中多场景的协同作用,共育具有政治立场、家国情怀、国际视野、专业素养的高素质复合型新闻传播后备人才,旨在为专业课程的思政教育提供实施路径和育人的新模式。

摘要：根据塞贝克效应,以制冷片作为核心部件,设计以蜡烛为热源的发电实验,探究影响实验效果的因素.该实验设计取材方便,成本低廉,操作简单,现象明显,用于物理教学能有效激发学生的兴趣,培养学生物理学科核心素养,从而提高物理教学效果.

摘要：专门用途英语测试是随着专门用途英语教学出现的。专门用途英语测试属于交际语言测试。本文主要介绍专门用途英语测试的特点、存在依据、设计原理及其相关的实证研究。

摘要：社会调查类课程在高校教学中存在理念与方法落后等问题,可以引进OBE的教学理念,以学生为中心,以应用能力培养为导向,明确社会对该课程的能力需求并贯穿到教学过程之中,实现学生能力产出的最终目标。为此,需要优化师资队伍配备,强化教学设计,夯实实践教学平台。

摘要：传统手工艺体现了一个民族的生活智慧和文化情怀,承载着民族的精神追求。然而,在时代的冲击下,部分工艺逐渐失去了其独特的实用价值,面临着失传的困境,尤其是非物质文化遗产扎染技术。基于此,文章以国家级非遗扎染技艺为研究对象,探索扎染技艺与川南文旅产品设计的融合创新路径,以传统技艺推动现代产业的发展,达到双赢的局面。

摘要：以新农科建设为主线的中国高等农林教育改革,将促使高等农林教育进入一个新的阶段,以此为背景的课程教学改革势在必行。该文深入分析新农科建设要求、生物统计与试验设计课程特点及存在的问题、学生知识体系变化,充分挖掘和利用现有教育资源,从课程内容改革、多种教学模式综合应用、多元化考核方式,实行课程的综合改革。课程改革成果将为新农科建设奠定基础,服务于思想先进、创新能力和实践能力强的“爱农、懂农、践农”新型农科人才的培养。

摘要：强化公共管理类专业课程思政建设,是全面贯彻党的高等教育方针、实现立德树人根本任务和专业培养目标的必然要求。在推进公共管理类专业课程思政建设的过程中,加强专业思政整体规划、打造高素质师资队伍、实现专业培养与思政建设的有效融合、教学方法的改进与创新是其中的重点和难点。通过完善整体规划和顶层设计,打造坚实的师资队伍基础,以思政教育为核心建立完善的专业课程体系,注重学用结合,强化实践环节是推进和加强公共管理类专业课程思政建设的有效路径。

摘要：本文以《农产品贮藏与加工学》课程中“果蔬干制原理”这部分内容为研究对象,将思政教育和专业课程教育有机融合,从教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行说课设计方案的阐述,把课程思政融入课堂教学建设的全过程,以期推动课程思政建设不断取得新进展、新成效。

摘要：随着通信技术的发展,声学回音抵消器在电话会议系统、视频会议系统等免持通话设备中得到了广泛应用。在分析和讨论了声学回音抵消器原理之后,详细研究了基于自适应滤波技术的声学回音抵消优化算法及其特性,特别是对声学回音返回损失增加度的影响。最后,基于MATLAB模拟测试分析了该频域优化算法对室内声学回音抵消的效果,模拟测试结果与理论分析预测吻合。

摘要：互动体验性在高校纸包装结构设计课程教学中具有至关重要的作用。注重设计课程的互动体验,一方面能够摆脱传统“灌输式”教学的局限性,强化学生在课堂上的学习主体地位,互动体验的增设有助于激发学生的创新意识与发散思维,另一方面能够丰富设计课程教学手段、活跃课堂氛围,进而提高学生在课堂上的注意力,提升设计课程的教学效果。现阶段大多数高校注重理论教学,实践类的高校纸包装结构设计课程容易被忽略,首先,多元化教学模式还未在高校纸包装结构设计课程中广泛应用,其次,诸多高校的校企合作模式还不成熟,导致设计类教学与行业前沿缺乏必要互动,最后,由于高校纸包装结构设计课程缺乏特色,导致包装设计类人才培养具有“复刻”属性,高质量、创新型人才培养体系还未形成。基于此,高校可以采用“问题先行”的情景式、互动式翻转课堂,搭建线上线下的混合教学,激发学生积极性,与此同时鼓励学生参与学科竞赛,培养学生的实践能力,完善高校校企合作项目,了解行业前沿发展现状,从而开展针对性的人才培养。