摘要：以问题的提出、分析、解决为基本导向的PBL(Problem-Based Learning)教学模式，强调“解决式”学习和“协作式”探索，注重在“实践情景”中构建“意义学习”，是包含师生及一切支持“学”的资源方的教学模式。目前，在广告创意课程模拟实战教学中，教学情境失真、教材陈旧、教学理念落后、教学评价片面等问题日益突出。针对诸多问题，文章以PBL教学模式为导向，从广告创意课程的课程设计、教学过程、教学场景、教学评价等方面进行教学实践改革探讨。

摘要：黑龙江省区域博物馆数量众多,在文化创意设计方面有很大的探索空间。该文选取了两座具有代表性的博物馆开展研究与实践。首先,分析两座博物馆的文化创意设计现状和存在的瓶颈。其次,研究上述两馆的文化创意设计策略。再次,根据研究内容开展两馆的文化创意设计实践,完成文化创意设计效果图。最后,提出了博物馆文创设计未来发展的可能性,对文化创意设计的制作、实施、应用等提供了建设性建议。通过以上论述和实践,以期呈现出更好的文化创意设计。

摘要：通过对动漫创意思维概念、职业院校动漫专业制作教育现状进行探讨,提出了职业院校动漫制作技术专业结合动漫艺术特性,开展动漫创意思维的教学技巧,对培养动漫制作技术人才创新创意能力有积极借鉴作用。

摘要：目的在乡村振兴战略背景下,对洛阳县区乡村的现况及存在问题进行梳理,采用艺术赋能的方式对美丽乡村建设的策略和实践进行探索。方法组织师生成立“创益援”公益社,采用课程导入的方式和乡镇、企业进行项目对接,结合乡村文化资源与产业,针对乡村发展中所存在的问题,从规划赋能、设计赋能、文化赋能方面提出改进策略。结果依托村落改造规划设计课程及“中原乡村振兴研究院”,完成了多个乡村规划、视觉形象设计、乡村农产品的包装和品牌设计项目,以助力乡村发展。公益社学生在项目实践中得到了锻炼,参加第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛并获得全国铜奖。结论艺术赋能是乡村建设中创造性保护和创新性发展的有效路径之一。积极参与乡村规划、视觉形象设计以打造村落的品牌形象,通过产品、包装和品牌设计赋能乡村的品质产业,从而挖掘乡村蕴含的发展潜力,推动美丽乡村建设新格局的形成。

摘要：音乐教育在当代社会中的地位和作用逐渐凸显,与其他学科的交叉融合也变得更加紧密。音乐教育需要与艺术、文学、历史、文化研究等学科相结合,打破学科边界,为学生提供更广泛的音乐文化学习的机会。数字化技术的普及和应用,改变了音乐教育的形式,学生能够通过网络和多媒体平台分享音乐文化,音乐制作软件和设备使音乐创作更加容易,信息技术也为音乐教学提供了更多的资源。信息化时代强调学生的主体性和创造性,音乐教育也需要培养学生的创新能力和创造力。通过信息化技术的应用,激发学生的想象力,鼓励他们在音乐创作、表演和音乐文化研究方面展现创意。

摘要：在社会快速发展的过程中,行业的发展变化随之加剧。在这种背景下,职业教育应紧跟社会发展形势,改革教学方法,创新教学模式,更好地体现时代性与科学性。分析了高职广告设计专业“三实一体”实践教学体系构建与实践中存在的问题,并提出具体的应对策略,旨在培养具有创意表现与创新能力的新时代广告设计专业人才。

摘要：文章分析了广告学专业艺术设计类课程美育的实践基础,对此类课程目前实施美育的现实情况进行了探究,指出存在美育对象的艺术素养薄弱、教学内容更新速度滞后、美育时间和形式固化这三大主要挑战。高校亟需针对现实问题推进教学改革,通过艺术设计类课程帮助学生积累审美知识、提升审美能力、强化审美意识,将学生培养成具有崇高审美追求的高素质人才。

摘要：随着文创产业的蓬勃发展和大众审美需求的不断提升,动漫元素在各领域的创意设计中得到广泛应用。非遗文创日化产品作为传统手工艺与现代生活美学的结合体,其设计开发不仅要突出非遗的精髓内涵,还要迎合消费者的审美期待。将动漫元素融入非遗日化产品开发中,有助于唤起年轻消费群体的文化认同,丰富产品表现力,提升市场竞争力。

摘要：将思政深度融入艺术设计专业的每一门课程中,对于高校艺术设计类专业人才培养具有至关重要的意义。本文将思政元素巧妙地融入“传统艺术与设计”的教学之中,达成既传授专业知识技能,又熏陶学生人文素养与家国情怀的双重教学目的。在剖析思政融入“传统艺术与设计”课堂教学的意义的基础上,提出四点加强课程思政建设与实践探索的策略:恰当选择教学内容,构建有效课堂教学;整合教学资源,采用线上线下混合教学方式;加强师资培训,建立高素质的课程思政教学团队;强化设计实践,建立合理的考核评价方案。通过课程思政融入和教学方法改革,使学生熟练掌握传统艺术与设计的基本知识和技巧,成为既具备专业技能,又拥有高尚情操的新时代艺术设计人才。

摘要：“盆景与插花艺术”实验教学具有很强的实操性、艺术性和创新性,教学质量也直接关系到课程教学质量及人才培养水平。以现代插花创新设计与制作实验为例,基于花材形态结构、色彩、布局、意境等,结合中国文化、艺术、社会和自然等元素,与特定的场合、氛围融合,引导学生制作具有个性化、情感化和故事性的作品,包括花束、桌花、瓶花、新娘手捧花和颈花,旨在使学生更加了解现代插花架构的审美特征及文化内涵,积累现代插花的知识,学会如何运用和借鉴文化进行插花创作,提升学生的创新能力。