摘要：陶瓷艺术设计专业的产教融合模式应该发挥学校、客户以及生产企业(即“S+C+E”)的各自所长,使三者联合互动、共同产生教育作用,形成教学、需求与生产环节“三位一体”的产教融合闭环,以此培养符合社会需求的陶瓷艺术设计复合型人才。

摘要：课程思政在高等学校思想政治工作中是一个永恒的话题,党和国家也高度重视高等学校思想政治课的建设与发展。习近平总书记提出的课程思政教育理念旨在令思政教育与专业教育相辅相成、融会贯通,形成协同效应,这一理念的提出,为高校开展课程思政改革,落实好立德树人根本任务指明了前进方向。职业本科艺术专业作为高等教育的重要组成部分,承担着艺术人才培养、文化传承与创新的社会责任。

摘要：通过课程设置,围绕创新意识、艺术审美、沟通协作、实践能力和数字化能力的培养,以培养数字科技特质的高质量、高水平应用型环境设计人才为目标,既能够满足当下的行业需求,也顺应了未来环境设计行业的发展趋势。

摘要：美术教育实践是高校美育的重要组成部分,可深入有效地提升大学生的审美能力和美术技能,激发其想象力和创造力。北京化工大学艺术与设计系书画中心通过构建和探索美术教育实践平台,让学生在美术实践中更好地感受美、理解美、创造美,进而使学生的身心获得全面、健康、自由的发展。文章认为,多层面、多角度构建和探索美术教育实践平台,对推动新时代理工类高校美术教育的高质量发展、提升大学生的综合素质、丰富校园文化艺术具有重要意义。

摘要：在地文化是高职艺术类课程思政案例的素材库,在地文化蕴含丰富的思政元素,又具备艺术审美价值,可为专业课程教学提供具体、真实的思政案例,有利于建设专业与思政教育相统一的课程教学。文章提出“一中心、三融合、四步走”(简称“1+3+4”)在地文化融入艺术类专业课程思政的教学模式,并将在地文化“新会葵艺”融入产品设计专业《产品形态设计》课程进行实践,验证了该教学模式的可行性,可为其它高职艺术类专业课程思政教学提供参考。

摘要：空间转向是近期艺术史研究的前沿议题。非三维空间艺术形式中的空间经验形成了对三维经验空间的反哺,预示了不同维度空间经验的形式转译与设计路径的可行性。通过梳理空间作为观念对象的三条线索、作为操作对象的三个元素与三个尺度,进一步提取非三维空间艺术形式中关于空间经验的五个动机,建构导向三维经验空间的设计路径。

摘要：本文以《钢琴伴奏艺术》课程为研究对象,从多维视角出发,探析了课程实践教学的创新。通过对课程内容设计、教学方法、手段创新、实践性教学环节、评价体系创新以及教师角色转变等方面进行分析,提出了一系列的教学改革和研究思路,旨在促进《钢琴伴奏艺术》课程的教学质量和效果,培养学生的音乐综合素养和创新能力。

摘要：陶瓷作为起源于中国的传统艺术,其美学价值对于优化服装设计具有良好的促进作用。为从陶瓷装饰艺术中汲取灵感,设计符合现代审美的服装作品,设计师需要分析陶瓷装饰艺术与服装设计的关联性,厘清陶瓷装饰艺术在现代服装设计中的作用,并结合具体实例探究两种融合的艺术表达方式,以期通过跨界融合延伸陶瓷装饰的艺术魅力,为服装设计的创新发展提供新思路。

摘要：校企合作开展实践教学项目是巩固理论知识、强化实践技能的有效途径,实践教学项目的考核评价是校企共同培养创新型、技能型人才的关键。结合校企共建陶艺类课程的教学过程,研究制定完整的实践教学考核评价体系,这对于校企共建课程的规范化、“双师型”教师队伍建设、学生职业能力的提高具有重要的作用。

摘要：文章探讨在产教融合背景下实施艺术与工程相结合的设计人才培养模式的重要性及实施策略,并以淮阴工学院工业设计专业为例,展示如何通过建立教师工作室、依托省级设计中心、与校友企业合作建立产业学院等措施,确保人才培养与地方经济发展需求紧密对接,以适应快速变化的社会和经济发展需求。