摘要：信息化技术快速发展,高职教育中混合式教学已逐渐推广成熟。然而,在此视域下,学生学习评价目前仍存在评价标准不统一、在线平台功能有效使用率低以及学生自评、互评不理性、不客观,“浑水摸鱼”现象严重等问题。以“广告制作”课程为例,研究引入行业评价模型OKR,设计教学实施过程、构建评价模型、提示应用要点,并给出评价模型的实践成效分析。

摘要：随着文化建设上升为国家战略,地域民族文化得到了极大重视。辽宁蒙古族地区文化艺术中的蒙古胡尔沁说书、东蒙短调、勒津剪纸等列入了国家、省、市非物质文化遗产名录,近年来得到了较好的传承与发展。但是在艺术的传承与发展中出现了人才流失严重、艺术资源开发不足、文化发展观念滞后等问题,特别是文化艺术传承的教育参与不足问题较为突出。要使地方民族文化艺术得到更好的传承与发展,我们应该用传承和教育统一谋划的顶层设计,使艺术资源的挖掘与创新同步实施并通过融合媒体等策略来统筹辽宁地区蒙古族艺术的传承与发展。在实施路径上探索各级各类学校差异化地实施民族艺术教育的可能,结合所在地区的特点开展民族艺术教育,地方高校全方位、多形式地承担民族艺术的教育责任,其他教育、文化等机构提供专业补充,以此保证辽宁地区蒙古族艺术传承教育的深入、持久、科学、高效的发展。

摘要：在产教融合背景下,本文以攀枝花学院艺术学院陶瓷设计生产实践基地建设为例,从实践教学基地建设基础出发,结合学校、企业和学生的实际情况,阐述产教融合背景下基于智能化制造执行系统的陶瓷设计生产实践基地研究建设现状和意义,探讨产教融合视域下基于智能化制造执行系统的陶瓷设计生产实践基地的建设思路和运行实践方法,为艺术院校开展智能化产教融合生产实践基地建设提供参考。

摘要：新时期对高校培养人才与学科建设等方面都提出了新的要求,尤其是“双一流”建设计划和“双万计划”的提出,对高校的教育格局产生了一定的影响。本文从综合类艺术院校一流学科建设面临的问题出发,探究其意义、方法,对现存的高校音乐教育现状进行分析研究,希望在助力提升综合类艺术院校的培养能力、教学质量、科研产出的同时,为国家培养更多的高素质人才提出有效建议。

摘要：现今,国家越来越注重素质教育,高校素质教育也面临着各种机遇与挑战。文章主要探讨了关于艺术素养及其本质的相关理论,并对当前高等院校中艺术素质教育现存问题情况展开论述,包括课程设计、校园环境以及新时代背景下的发展趋势等方面,最后对如何推动艺术教育创新改革提出了相应的策略。明确高校实施艺术素质教育的路径,以便其能持续、稳健且有效运行,全方位优化高校学生的艺术修养和整体素质培养,进一步提升高校教学水平。

摘要：有关游园道德的晚清辩论,触发了中国近代思想界与造园领域公德观念的觉醒。20世纪初,江苏(含今上海部分区域)营建了大量公园,其设计实践始终和公德观念的变迁协同演进。通过图、文、物的互证解读发现,江苏近代的公园设计,其公德实践经历了从制定游园规章到植入社会教育空间,再到景观空间与游览体验共同营造政治教化场所的转变。这源于同时期的公德观念发生了从“公共道德”(社会公德)到“公民道德”(政治公德)的本土化转向,并延续至今。因此,这为中国近代园林转型的本土化特征提供了有力注脚。

摘要：学校的艺术设计相关专业根据教育部要求积极开展基于“1+X”课证融通理念的艺术设计类专业人才培养教学改革,从改革思路、实施方法、特色创新等方面积极探讨和实践专业人才培养教学改革实施路径和方法,研究有助于更好理解国家的政策方针,并通过落实教学改革助推“1+X”证书制度改革层层深入。

摘要：文章深入挖掘广西非遗文化融入艺术设计专业课程的价值意蕴,具体表现为对学生文化认同感的提升、创意能力的培养以及对非遗文化保护与传承的支持等。为实现这一价值生成,探究非遗文化融入艺术设计课程的路径,采用通过组织相关培训和研讨会邀请专家学者进行授课,设计专门的培训内容和教学方法,分享教学经验和资源等方面的举措。最终实现通过本研究,可以更深入地了解广西非遗文化与艺术设计教育的关系,为推动非遗文化的传承与创新、培养具有文化创意能力的人才提供理论和实践的指导的意义。

摘要：该文作者以浙江理工大学艺术与设计学院为例,研究艺术类高校本科生导师制建设的现状,采用问卷调查的方法,调查涉及管理者、教师、学生三个层面,并根据调研结果提出了艺术类高校明确本科生导师制建设内涵、完善本科生导师制培养机制、优化本科生导师制评价体系的建议,构建了科研项目立项激励机制、以指导成果为导向的长效激励机制、以校企协同育人的激励机制,以期为艺术类高校专业建设与导师培养同向同行、协同育人目标的全面实现提供可操作的路径。

摘要：幼儿园阶段是孩子们创造力与想象力迅猛发展的重要时期,而美术创意活动是培养这些能力的重要手段之一。探索以本土资源为依托的美术创意活动不仅能激发幼儿的艺术潜能,还可增强幼儿对本土文化的认同感和尊重。本土资源丰富多彩,从自然风光到民俗文化,都能为幼儿提供学习和创作的素材。将这些资源融入美术教学,可以拓宽幼儿的知识视野,让他们在探索与创作的过程中,发现美、表现美、创造美,促进审美能力和创新思维的全面发展。因此,设计并实施以本土特色为支持的幼儿园美术创意活动,具有重要的教育意义和文化价值。