摘要：随着互联网技术的迅速发展,线上教学模式已经积极融入传统的线下教学中,填补了传统课堂教学的不足,极大地提高了教学效果。文章通过对环境设计手绘效果图课程中线上线下融合教学的实施情况进行分析,总结了课程结构、内容和学生学习管理方面的改革与优化策略,旨在为环境设计手绘效果图课程的改革和发展提供有效建议。

摘要：要实现幼小衔接阶段以美育浸润艺术教育的目标,教师应在幼小衔接艺术教育中构建合理有效的幼小衔接的课程内容体系,探索幼小艺术教育衔接的有效途径和方法,创建合理科学的幼小衔接艺术教育评价体系,加强知识的联系与融合,实现幼小衔接的平稳过渡,促进学生核心素养的提升和创新思维的发展,实现育人目标。同时,幼小衔接阶段的艺术教育要注重循序渐进,教师要根据幼儿不同年龄阶段的兴趣特点,选取形式多样、难度不一的教学内容,使教学内容符合不同时期的幼儿艺术教育的特征。

摘要：社会实践类课程思政是高校课程思政体系的重要组成部分,在实践育人方面发挥着重要作用。以环境设计专业“景观设计”课程为例,探索社会实践类课程思政教学模式和实践路径。从社会实践类课程思政指导思想和教学定位出发,提出了“一核心、三融合、多平台”的课程思政教学模式,以实践育人为核心,将理论教学、设计实训、社会实践相融合,构建多个校内外德育实践平台。围绕文化自信、人文关怀、生态文明和劳动精神等思政元素进行教学实践,将思政、专业和社会服务紧密结合。实现思政贯通、专业扎实、实践过硬的育人目标。

摘要：文创产品设计是产品设计专业的必修课程之一,学习此课程对学生从事文创行业有一定的促进作用。为加强学生对“行知精神”的理解和对合肥师范学院校园文化的认知,增强学生的爱校情结,该文作者探索将“行知精神”的内涵和校园文化的内容导入文创产品设计课程加以讲解。在教学方法和教学实践的探索中,以项目问题式的学习方法为导入点,引导学生实践探索,提高学生的文创设计思维能力。

摘要：中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。艺术类专业大学生在形塑各民族共享的中华文化符号和中华民族形象方面有着特殊优势,尤其是在作品传播方面较其他专业学生有明显优势。因此,在艺术类专业大学生的教育与教学中,要融入中华民族共同体意识教育内容,在“有形”上用心、“有感”上用情、“有效”上用力,激发艺术类专业大学生学好专业知识的同时铸牢中华民族共同体意识。

摘要：为探究哥特元素在电影海报设计运用中的影响与表现效果,文章从符号学的角度,对哥特电影海报作品进行分析,研究哥特元素在电影海报中的呈现方式以及传递出的画面含义。从海报中哥特符号元素的能指与所指、符号运用的修辞手法、与其他风格符号的创新结合以及符号背后所蕴含的价值观念切入,探究哥特风格对电影海报设计的多方位影响,为之后哥特风格融入电影海报设计提供参考。

摘要：随着乡村振兴战略的实施,高职艺术设计专业在乡村建设中扮演了重要角色。本文通过文献分析和实证研究的方法,探究乡村振兴背景下高职艺术设计专业赋能乡村美育建设的多方面发展,研究发现,高职艺术设计专业可以从乡村美化与环境设计、乡村文化传承与创新、创意产业发展、乡村教育、社区建设、乡村旅游与文化推广等方面对乡村美育建设进行赋能。本研究的结论可为乡村美育建设实践提供参考和借鉴,促进高职艺术设计专业在乡村振兴中的发展与应用。

摘要：抗战时期,老舍一度将创作重心转向通俗文艺,在此过程中,他对通俗文艺的认识也有比较明显的调整与深化:从一开始只从宣传性肯定通俗文艺而否定其文艺性,到重新发现其有别于新文学/现代文学规定性的“听觉文艺性”。这一过程给老舍带来了相当复杂的“苦痛”感,但“苦痛”也促使他最终在理性与情感的双重维度上超越了宣传/艺术、革命/启蒙、形式/内容等二元认识框架,并从本土与民众的立场与视野出发打通了通俗文艺与民族文学以及“伟大作品”之间的进路。

摘要：随着社会的发展人们对于非遗传承与保护的认识不断加深,基于数字化技术动漫非遗文创设计成为本领域研究的重要方向。动漫非遗文创设计具有突出民族文化特性,动漫角色高度拟人化以及极具个性魅力等特点。基于这些特点本文从地域传承、文化生态、图像叙事的3个角度,对基于数字化技术动漫非遗文创设计进行了系统的分析。

摘要：全民影像时代,短视频成为媒介融合传播的主要表达方式,契合当下移动网络时代趋势,拓展了新的实践模式和新的传播态势。同时短视频的创作与发展也面临诸多挑战,有些作品创意策略雷同,传播手段缺乏特色。文章在历史的语境中,思考20世纪先锋派电影运动带来的艺术思潮与理论实践,从中获取早期电影实践的启示与力量,从而提升短视频创作的优化升级路径,寻找短视频创新的原初动力,撷取先锋电影运动“跨界”整合资源的共性,挖掘当下短视频创新融合发展的优化策略。