摘要：为提高粒状物料计量装置气动回路的设计效率,提出了一种基于步进模块的设计方法。首先构建了一种由二位三通阀和双压阀组成的步进模块,并分析其结构原理;然后利用构建的步进模块设计出物料计量装置的气动回路,且详细阐述与计量装置每个动作相对应的步进模块的工作过程;最后利用Fluid-SIM软件对所设计的气控回路进行仿真分析。结果表明,执行元件能够按照设计要求完成物料的计量工作,验证了步进模块设计法的正确性与可靠性,为行程程序控制类气动回路的设计提供了一种快速有效的设计方法。

摘要：近年来,我校勘查技术与工程专业启动了"卓越工程师的培养计划",旨在培养适应我国石油发展需求的综合应用型人才。为了满足该计划高标准人才培育的要求,学校加强了校内实践的基础设施,设计并建设了2口与油田井身结构相同的教学实验井,利用该实验井为学生开展了钻井、录井、固井和测井等多项实践教学工作。通过实验井实践教学,增强了学生在测井施工现场的实战技能,开拓了他们对新油气勘探方法的创新思维,以致于我系多名学生在企业举办的专业技能大赛中取得了优异的成绩。实验井结合配套的测量仪器,为学生专业技能和创新思维的培养提供了良好的平台,为"卓越工程师的培养计划"的顺利实施提供了有力的保障。

摘要：X射线衍射仪测试实验课受学时和射线装置的限制,学生难以理解仪器的结构、工作原理和工作过程,影响实验教学效果。为了提高实验教学质量,做到学以致用,以Unity3D和Java Web为基础设计开发了X射线衍射仪仿真实验教学平台。学生既可以在该平台在线演示测试过程和学习X射线衍射仪工作原理,又可以通过该平台的在线考试系统了解自己对相关知识的掌握情况。该平台的使用不仅丰富了X射线衍射仪测试实验教学的手段和评价体系,而且还有效提升了学生对科研的兴趣和实验动手能力。

摘要：在学生经过理论课和基础实验阶段的教学之后,将设计实验的教学环节引入到分析样品前处理技术实验教学改革中,有助于提升学生综合运用所学样品前处理技术解决实际应用问题的能力。设计实验的教学采取以学生自行设计为主,教师指导为辅的教学方式,教师给出实验目的要求与设计提示,从资料查阅、方案设计、仪器调试、溶液配制到样品提取、富集、浓缩等样品分析过程、数据记录与处理、结果分析与讨论,整个实验过程放手让学生自己完成,实现巩固理论知识、提高学生自主学习能力及科研创新能力的目的,为其后续的毕业论文、进一步深造学习和科学研究奠定较为坚实的基础。

摘要：基于近几年量子计算领域的快速发展和各种量子计算云平台的出现,探究了可线上、线下开展基于量子计算云平台的量子搜索算法实验。借鉴“前置课堂”教学模式,准备该实验所涉及的数学和物理学基础知识;围绕搜索问题,设计了三条思维主线组成知识框架,并结合简单实例帮助学生理解抽象的表述和复杂的公式,从而解决知识点较多、算法不易理解的难题;设计了具有启发性、引导性的基础实验和思考题;探究了研究量子搜索算法本身以及算法的实际应用两种类型的拓展实验,为学生今后学习高级量子编程打下基础。

摘要：分析了电子技术课程设计现有方式的不足,介绍了模块化电子技术课程设计实验平台的研制。该实验平台包括以Altera公司的FPGA为核心的基础底板和与各个课程设计内容相关的外部扩展电路模块,各个模块之间采用标准的SCSI扩展接口连接,同时利用接口电路实现了实验平台与现有的基础电路实验箱的结合。该方式既降低了实验平台的开发成本,又能更多地利用现有资源,开发更多的课程设计题目。

摘要：为帮助学生理解谐振功放的知识点,构建相对完整的功放电路理论知识体系,设计了一套高频功率放大及天线匹配实验电路。电路采用信号源作为输入,功率管采用三极管2SC1970,谐振回路采用并馈串联形式,负载采用电阻或拉杆天线,实验内容丰富,实践性强。通过阻抗匹配软件和网络分析仪,从仿真和实践两个方面深入探讨阻抗匹配网络的设计与实现,达到理论与实践融会贯通的目的。教学实践表明,该实验效果良好,适合用于本科实验教学、业余科研和电子竞赛等多种场合。

摘要：催化剂具有降低反应活化能、加快反应速率等特点。催化化学是物理化学领域的一个重要分支。催化剂的作用原理是催化化学知识体系的基础。为了具象理解该原理,设计了“碘化钾催化下的L-半胱氨酸氧化反应”。该实验通过温度、催化剂2个变量验证了催化剂的作用;通过变色反应检测中间物,理解催化剂改变了反应历程;用原电池电动势测定方法验证了催化剂不改变反应的平衡常数和吉布斯自由能的热力学特性。通过设计创新实验将催化剂作用原理展现得淋漓尽致。该实验将动力学、催化化学和电化学的知识融会贯通,巩固了学生的理论知识水平,锻炼了学生运用知识的能力。设计非金属氧化还原反应电池电动势测定装置,激发了学生的创新能力。

摘要：“新工科”背景下材料类专业的实验教学在培养学生探索材料本质、开发新材料和解决实际问题的综合素质和能力方面发挥着举足轻重的作用.“虚实互补”实验教学模式能打破传统实验教学模式,通过多方位引入材料仿真实验,将其融入理论教学和实践教学中,解决传统实验教学中存在的制约问题,创建“理论-仿真-实验”三位一体化的实验教学模式,实现理论问题理解更透彻,理论性质理解更形象,实验结果机理分析更深入.将虚拟仿真实验与材料设计相结合,让学生把理论基础学习与实践探索环节用设计与模拟有机地衔接,帮助学生由被动继承性的学习变为主动创造性的学习,可实现新材料设计和材料改性有的放矢.“虚实互补”实验教学模式有效响应“新工科”教学新理念,即整合教育技术、创建虚拟学习环境、实现跨学科协同合作,利于本科生从事科研、促进师生互动和实践互动,利于实施深度学习、混合学习、分析学习的智慧教学模式.

摘要：将科研前沿成果引入到综合化学实验的设计中,设计了面向材料化学专业的创新综合实验:在微波辐射辅助加热的条件下,合成了YVO_(4):Eu^(3+)纳米材料,并对该材料进行了结构表征。该材料的水相溶胶在紫外光激发下,具有很强的荧光效应,可用作荧光墨水进行特殊图案的打印与书写,其在安全防伪领域具有很大应用潜力。通过材料的实际使用,可加深学生对新材料研究的重视,激发学生的科研兴趣,在培养学生动手实验能力的同时,培养学生创新能力和自主学习能力。