摘要：人工智能技术的迅速发展,促进了小学教育领域转型升级,使小学教师角色定位发生了变化,对教师的教学能力提出了挑战。如何评价和提升教师智慧教学能力成为亟待解决的问题。文章在文献回顾的基础上,通过专家访谈法构建了包含4个一级指标和24个二级指标的小学职前教师智慧教学能力评价体系,运用层次分析法确定各指标权重,通过实际案例分析验证了评估体系的有效性,为小学职前教师智慧教学能力评价提供了科学依据,旨在提高师范生的培养质量,帮助未来教师更好适应数字转型的教学新要求。

摘要：为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

摘要：耕读教育作为加强高校农学相关专业劳动教育的重要载体,对培养地方应用型本科院校学生强农兴农的使命和知农爱农的情怀具有深远意义,有利于当代大学生对耕读传家优秀传统文化的传承。随着新农科建设的推进,地方应用型本科院校在培养高素质实用技能型园林专业人才方面的作用日趋明显。宿迁学院园林系通过优化顶层设计推动制度建设,开展园林专业“1+1+3+3”耕读教育模式创新探索与实践,共建耕读教育实践基地等举措强化了园林专业耕读教育成效。基于宿迁学院园林专业耕读教育的内涵建设,提出了其耕读教育模式的建构与创新,主要包括:依托多学科交叉融合,优化人才培养目标和方案;打造“跨界整合”课程体系,更新教学方法;依托宿迁学院的产业学院(苏花学院),实施专业特色发展;推动耕读教育与社会实践、创新创业的有机融合;依托“苏北”特色的劳动教育新模式,打造“沉浸式”育人格局。这些举措建构和创新了园林专业耕读教育模式,促进了学生的实践能力、创新思维、社会责任感和综合素质的提升,同时也为新农科建设背景下其他地方应用型本科院校园林专业耕读教育提供了借鉴。

摘要：本文从设计课题挖掘启发、设计课题贯穿课程教学、设计课题导入项目教学、项目成果社会化转化四个阶段阐述艺术设计各阶段教学的主要任务,结合实际教学案例,提出以"一致性"、"多元化"、"社会性"为原则的"课程教学+项目教学"课程体系的构建。最后,以案例形式直观展示培养学生创新实践能力的流程。同时,强调了教学与科研之间互补的重要性。

摘要：广告不仅仅是一种经济活动,同时也是一种文化交流。跨文化视角下中美Pepsi广告存在广告创意之群体思维与个体思维差异以及广告语之内倾型与外向型的差异,进而探讨中西方商业广告差异之哲学和价值观根源。跨文化视角下的中西方商业广告之差异分析,旨在更好的搭建中西文化交流平台,促进中西方的跨文化交际。

摘要：毕业设计是大学四年中最后一个综合性实践教学环节，是培养和提高学生分析、解决实际工程问题能力的一个平台。加强毕业设计工作的管理，提高毕业设计质量对保证人才培养质量具有十分重要的意义。本文针对我院土木工程专业毕业设计中存在的问题，探索一套行之有效的质量监控与保证体系，以此来保障毕业设计的质量。

摘要：作为一种新形式的在线开放课程,"慕课"在教学理念和教学模式上引发了新的变革。本文以"慕课"理论为基础,分析了工程测量课程的教学现状。针对当前教学中存在的问题,探讨了教学改革的基本思路,构建了基于"慕课"的工程测量课程内容体系,设计了基于"慕课"的翻转课堂教学模式。

摘要：目的解决产品设计中的形态创新问题。方法通过对形态本元性特征的追溯,以自然形态为认知对象和灵感源,结合产品本身意象要求,提出基于元形态的产品造型设计方法研究。结论形成建立在对目标自然形态的选取、认知、分析、分层抽象基础上的产品形态创新设计体系。

摘要：文章首先分析了土木工程专业混凝土框架结构毕业设计存在的问题,然后提出了土木工程专业混凝土框架结构毕业设计的改革措施,包括丰富毕业设计内容、加强专业理论知识讲解、加强平法识图和软件应用实训教学、加大指导教师培养和实践锻炼、完善毕业设计质量保障体系,最后阐述了土木工程专业混凝土框架结构毕业设计改革成效。

摘要：本文以形态为创意的原点,通过发散性思维的方法进行产品形态的前期积累,融合意象造型的方法使产品形态真正做到"形神兼具",阐释了形态主导产品创新设计的思维方法。在教学实践中围绕"形态"概念,使学生通过对"形态"的系统性研究,能够在产品设计实践中发挥形态的表述功能和媒介作用,体现人的心理情感和文化审美特征,尝试更丰富、更新颖的设计表现形式和方法,使学生从偶然性的创造性思维真正转变为必然性的创造性思维。