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“问学”相生让思维深度卷入——“小数的性质”教学思考与实践: 收藏
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引用; 《小学教学（数学版）》2022年第11期 42-45页; 作者：章莉江苏沭阳县南湖小学; 【课前思考】从学习内容看,“小数的性质”这一课并不复杂,应用小数的性质化简、改写也比较容易。但是,小数的性质从本质上看属于比较抽象的数学规律,真正理解背后的道理并不容易。因而,设计本课时,应改变常规的教学思维,紧扣数学说理,...; 【课前思考】从学习内容看,“小数的性质”这一课并不复杂,应用小数的性质化简、改写也比较容易。但是,小数的性质从本质上看属于比较抽象的数学规律,真正理解背后的道理并不容易。因而,设计本课时,应改变常规的教学思维,紧扣数学说理,围绕三个核心问题“是什么?为什么?有什么用”推进学习活动,并将“为什么”作为核心要点,以问题串推进探究,让学生在不断追问、探索、思辨、明理中,学会数学地思维,发展数学核心素养。; 来源：详细信息评论

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