摘要：为了促进医学生的全面发展,为社会输送更多的德才兼备的高素质医学人才,我们医学微生物学课程组在贯彻“爱国敬业、救死扶伤、甘于奉献、仁心仁术、善于沟通”等根本性培养目标的基础上,进一步结合学科特点及医学科学家的培养需求,着重从“生物安全责任意识”“科普宣传、社会责任”及“科学精神”这3个方面对医学微生物学思政教学进行了“有意识”地规划和设计。另一方面,利用钟南山、陈薇等榜样的力量对医学生进行立体、多方位的素质培养。实施手段包括数据、图片、主题讨论、案例分析、科普宣传材料制备等。在学生中进行的问卷调查结果显示教学效果良好。

摘要：目的探讨手术室护理人员职业应激现状及其与代谢综合征(MS)的关系。方法于2019年7月,选取山东省内某三甲医院手术室全体护理人员179人作为研究对象。用自行设计的问卷进行一般情况调查,用《护士工作应激源量表》调查护理人员职业应激水平;测量护理人员的身高、体重、腰围、血压及空腹血糖、总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、缺血修饰白蛋白、脂蛋白相关磷脂酶A2水平。将护理人员分为MS组和非MS组,比较两组职业应激水平。计数资料组间比较采用χ^2检验或Fisher检验;计量资料用x±s表示,组间比较用t检验。护理人员MS的影响因素分析采用多元logistic回归分析。结果手术室护理人员总体职业应激水平为(450.58±141.77)分,明显低于常模得分(P<0.05);与非MS组护理人员比较,MS组总体职业应激水平、工作性质、工作负荷及病人相关因素得分明显较高,差异均有统计学意义(P<0.05);护理人员腹型肥胖、高甘油三酯血症、高血压及高血糖的患病率在不同职业应激水平组间差异均有统计学意义(P<0.05);调整腰围、甘油三酯、收缩压、高密度脂蛋白、缺血修饰白蛋白和脂蛋白相关磷脂酶A2后,职业应激总分是手术室护理人员MS发生的危险因素(P<0.05)。结论手术室护理人员职业应激水平与MS患病情况有关。

摘要：目的了解预防医学专业学生对《卫生统计学》课程的学习满意度,并探讨影响因素,为优化《卫生统计学》教学、提高教学效果提供参考依据。方法利用问卷星平台发放自行设计的问卷,对预防医学专业两个年级的本科生进行调查,收集其对《卫生统计学》课程的满意度及可能的影响因素等信息,采用秩和检验、χ^(2)检验和多元线性回归进行统计分析。结果共回收有效问卷190份(97.44%),《卫生统计学》的学习满意度评分为83,学习动机、学习环境、师生互动和教学设计维度评分分别为16、20、20、24。多元线性回归分析表明,学生学习成绩排名、学习动机、师生互动和教学设计对学习满意度存在影响。结论预防医学专业学生对《卫生统计学》有较高的满意度,今后教学中应注重学生学习动机的培养和激发,增加师生间的有效互动沟通,强化优化教学设计,以提高满意度,提升整体教学质量。

摘要：目的探讨线上动漫视频为主的学习与线下床旁教学相结合的混合式教学模式在儿科护理临床关键技术教学中的应用效果。方法 2019年6~12月,将在某三甲医院儿科护理轮转实习的137名护生,按照实习轮转小组整群分组,对照组72人和试验组65人,对照组采用传统的临床实习教学模式,试验组采用基于动漫视频的线上教学与线下床旁教学相结合的教学模式,比较两组研究对象的考试成绩(理论+技能)、护理实习生核心胜任力评价量表得分和教学满意度评价量表得分的差异,分析应用效果。结果试验组实习护士理论考试成绩、技能考试成绩及总成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01);试验组实习护士核心胜任力总分及其中的3个维度得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组与对照组总体教学满意度得分均达到了良好标准。结论基于动漫视频的混合式教学模式提高了护理实习生儿科护理成绩,一定程度上有助于增强护理实习生护理核心胜任力,得到了儿科实习护士的接受与认可,教学满意度评价良好。

摘要：基于“器官系统为中心”的课程整合教学模式,对于培养医学拔尖创新型人才意义重大。但是,在课程整合实施过程中遇到了师资匮乏的瓶颈。如何解困破解这个难题,文章建立了虚拟慕课设置“虚拟教师”角色,应用信息化、数字化教学资源将基础医学包括胚胎学、解剖学、组织学、病理学4门课程进行器官系统课程整合,以虚拟的场景、真实的课程进行讲授。并指导学生在课堂讨论、答疑、提问和点评,完成教学大纲。淡化学科边界,建立新的课程体系,取得了较好的教学效果。

摘要：随着国家大健康战略的实施,医学人才培养的教育目标以及高等医学教育教学方式和方法也面临着一系列的挑战。本研究以《急危重症护理学》课程教学改革为例,进行了基于SPOC平台的线上线下混合教学模式探索。实践证明该种教学方法能在一定程度上激发学生的自主学习能力、创新思维以及团结协作能力。但若要推广还需结合学生实际情况进行相应的课程设计。

摘要：大学生科技创新项目对学生创新思维的培养与实验技能的提高具有重要作用。大学生通过参与创新实验,自主设计课题、参与结果讨论,能加深对专业知识的理解,提升综合素质。

摘要：目的:探讨CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用效果。方法:将护理本科实习生159名按实习时间分为对照组80名和试验组79名,入科时应用护生岗位胜任力问卷完成基线调查,对照组采用传统带教法,试验组采用CDIO教学模式构思教学目标和内容,设计培训方案并实施、运作。干预结束后比较两组护生岗位胜任力、带教满意度、理论知识和实践技能考核成绩。结果:试验组护生理论知识和实践技能考核成绩、岗位胜任力及对带教满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:CDIO教学模式更有利于护生专科知识与技能操作的掌握,促进其岗位胜任力的培养与发展,还改善了护生对临床带教的满意度,在提升临床教学质量方面有推动作用。

摘要：药理学实验是培养医学人才的必修课程。传统的实验教学模式已不能充分满足学生的学习需求。虚拟仿真实验凭借其交互性、灵活性、精准性、安全性等优势,在药理学实验教学中发挥着重要作用。“苯海拉明的拮抗参数pA2的测定”是药物效应动力学的经典实验,有助于学习掌握药物的量效关系、拮抗剂的竞争性拮抗作用及离体器官的实验方法。在当今以提高质量为中心的教育发展形势下,我们借助虚拟仿真技术构建了本实验的虚拟仿真模式。新的教学模式生动形象、全面深入,将使学生有更多的选择,能够更加自主地利用学习资源,提高学习质量。

摘要：目的:探讨改良Sandwich教学法在普通外科见习及实习医师自主学习教学中的效果。方法:将Sandwich教学法根据教学实际进行改良,应用于普通外科见习及实习医师的自主学习教学及腹腔镜技能培训过程中,设计调查问卷,进行评价与反馈。结果:课程均顺利完成,金鱼缸环节同学们讨论热烈,讨论时长30~40 min,其余环节均在规定时间内完成。280名同学均完成课后调查问卷,98.9%(277/280)认为此教学方式新颖,学习效果好;评价分值(百分制)72~100分,平均(90.2±10.6)分。20.7%(58/280)提出在个人汇报环节增加时间(32人次)、增加教学频次(27人次)、金鱼缸环节增加病例及讨论时间(38人次)等建议。结论:改良Sandwich教学法应用于自主学习教学中可充分发挥两种教学方法的优势,实现1+1>2的效果;同时,Sandwich教学法可使自主学习教学流程更加标准化、流程化及实用化,通过金鱼缸环节,可更好地将理论知识应用于临床实践,从而提高教学效果,更好地培养见习及实习医师的临床思维能力。应用改良Sandwich教学法可提高普通外科自主学习式教学效果,可逐步推广应用。