摘要：小规模限制性在线课程(small private course,SPOC)是“后MOOC时代”的一种典型课程范式。基于SPOC平台的线上互动教学,是线下教学的有益的补充,可更有效地实现可控的自主式学习。我们在山东大学学校云建设医学形态学综合实验SPOC课程,在2017级临床五年制学生中开展医学形态学综合实验SPOC线上互动教学,学生通过在线视频的学习、讨论区互动、查阅文献资料、自主设计实验作业,完成对实验内容的内化吸收及拓展。该教学模式是医学形态学综合实验线下课程的有益补充,有助于提高学生自主学习积极性,有利于对创新性思维及临床思维的培养,为医学实验课程线上线下混合式金课建设提供了宝贵经验。

摘要：传统的病理生理学实验缺乏与思政教育有效融合。与此同时,各高校课程思政的大力推广与原本就不宽松的理论课学时之间的矛盾开始凸现。以病理生理学实验缺氧内容为例,利用相对宽松的实验课时间,或实验课中客观存在的等待时间,以精心设计的典型病例为载体,构建理论-实验-思政三位一体的教育模式,促进理论知识和实验结果的相互融合,并采用德育渗透的方法使学生润物细无声地感受和认同社会主义核心价值观。学生的综合素质明显提高,教学评价优秀,真正落实教育部提出的"所有学科、所有专业全面推进课程思政"的指导纲要。

摘要："课程思政"是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话,坚持把立德树人作为中心环节,实现"三全育人"目标的重要方法和途径。本文从医学生物化学的教学中,摘录出四个课程思政的融合点,以此介绍课堂教学设计和学习评价方法的改革,充分体现了思政教学目标、教学过程和学习评价一致性的原则,将生物化学知识的学习、能力的培养和价值的引领有机融合,达到春风化雨、润物无声的效果。

摘要：为深入推进“学科德育”核心理念的课程改革,发挥专业课程的隐性思政作用,根据组织学与胚胎学课程的特色,通过讨论、讲座、线下线上相结合等多种模式,将思政元素融入教学内容中,在传授医学专业知识、培养专业技能的同时,指导学生树立科学的人生观、世界观和价值观,实现思政教育与专业教育的协同推进,在潜移默化中贯彻落实高校教育“立德树人”的根本任务,培养契合国家“大健康”战略的德才兼备的高素质医学人才。

摘要：经济全球化背景下,医疗服务领域的开放程度扩大,医务人员跨国界、跨地区流动也成为大势所趋,医学教育面对全球化。医学教育国际化对于确保未来的医生在全球框架内进行医学实践至关重要,是医学高等教育实现塑造全球医疗和改善全球健康目标的关键策略,也是探索“新医科”创新理念与实践办学目标的重要基石。山东大学口腔医学院以“国际化”为抓手,积极开展国际化口腔医学教育教学的改革探索,主要包括通过顶层设计制定具有全球视野的人才培养方案,通过师资队伍国际化、课程教材体系建设国际化等举措,实现了口腔医学人才培养的国际化。