摘要：迅速发展的信息技术和线上平台的推出不断推动着大学教学改革的建设和发展,混合式教学是当前课堂教学改革的一种创新性的新思路。基于对混合式教学的学习、实践和理解,进行轻化工程创新型人才教学培养体系的构建。本文分别从课程高阶性的实现、课程创新性的实现以及课程挑战度三个方面,以生物质资源化利用技术课程为依托提出课程设计,以学生为主题,以线上课程为载体,改革教学内容和模式,构建符合轻化工程创新型人才培养的教学体系。

摘要：创新是一个民族持续发展的动力,是高等教育的特质。现代教学平台和教育资源的特征要求我们以更加高效的线上线下混合教学模式开展教学。在这个过程中如何根据课程特点、将创新能力培养融入教学过程之中,是一个新的课题。颗粒沉降是环境工程、化工专业学生学习的重要内容,本文以颗粒沉降这一章节内容教学为例,分析了教学内容的特点,分享了教学过程的经验和个人思考,供同行借鉴。

摘要：针对目前自动控制原理课程传统教学中存在的问题,该文设计基于稳定性的教学创新体系,给出理论教学的三大教学体系和实验教学体系。首先分析自动控制原理课程特点及目前存在的问题,接着介绍基于稳定性的教学创新设计理念,指出稳定性的含义和教学任务,并分别给出理论教学的三大教学体系具体实施方法、实验教学的八个实验内容和综合实训项目。教学实践表明,基于稳定性的教学创新体系设计,可加深学生对控制原理基本概念和整个课程体系的理解,培养学生的自学习能力和科学思维能力,为学生毕业后进行工程和技术工作奠定理论基础。

摘要：化工热力学是化工等专业重要的核心必修课程,在“宽领域、厚基础、强能力、高素质”的高校培养目标指引下,化工热力学课程组顺应当代教学改革的发展方向,在教学内容、课程体系、教学手段等方面进行了创新性探索,提高了课程教学质量,增强了学生理论联系实际的能力,促进了高素质化学工程与工艺专业人才的培养。

摘要：针对机电系统计算机控制实验教学的需要,设计开发了基于PLC的机电控制实训平台。该教学平台由PLC控制系统、实训/储水箱、水管管件、检测系统、执行系统等模块构成。采用该平台进行综合实验,学生可以掌握传感器的工作原理和应用领域、变频器控制被控对象的工作原理及实现方式、PLC编程控制的语言特点和控制方式,加深学生对PLC、上位机和被控对象之间工作关系的认识和理解,有效提高了学生机电液结合的动手与工程应用能力。

摘要：在大量非师范大学毕业的博士研究生进入教学岗位的背景下,高校青年教师的教学基本功相对较弱,其课堂教学能力有待提升。相比于传统的岗前培训、观摩听课等方法,教学竞赛以更加直接、更具有导向性的方式对青年教师的教学能力提出了更高的要求。通过教学竞赛的历练,青年教师能够快速发现教学过程中的不足,对教学内容进行再提炼、对教学设计进行再优化、对教学方法进行再升级,从而更快、更全面地提升自身教学业务素养和课堂教学能力。以《安全评价》参赛课程为例,从教学内容、教学组织、语言教态、教学特色、教学设计方案、教学反思六个方面探究如何提升高校青年教师课堂教学能力。

摘要：针对绕线转子异步电动机,研究并设计一种转速、电流双闭环控制的串级调速系统。分析双闭环控制串级调速系统的组成与工作原理,在此基础上,研究调速系统各个环节的传递函数,进而得出双闭环串级调速系统的动态结构图,分析按照典型Ⅰ型系统设计电流环、按照典型Ⅱ型系统设计转速环的工程化设计方法。给出串级调速系统的仿真参数,仿真结果表明:所设计的双闭环控制串级调速系统具有较快地起动、带载过程,而且能够实现无静差稳速运行,并能高效、高质量的回馈电网。

摘要：针对信号与系统以往实验教学中验证性实验比重大、缺乏软件实验、学生主动思考少等不足,开展信号分析综合性探究实验项目实践工作。将关于信号分解、合成、取样与恢复的实验内容有机融合,扩展编制信号分析程序的软件实验内容,把原有三次实验整合为八学时的综合性实验。该实践取得良好的教学效果,具有一定的推广价值。

摘要：随着高等教育改革的深化,新工科建设成为我国高等工程教育改革的新风向。当前,新工科背景下人才培养过程中面临着诸多问题,其中学生学业困难的情况屡见不鲜。该文以鲁东大学土木工程学院为例,研究学业困难学生影响因素及解决策略。调查发现,新工科背景下,学业困难学生呈现男生数量远远多于女生,高年级数量多于低年级,农村生源数量高于城镇等规律和特点。究其原因,有学校、社会和家庭等外部原因,也有学生自身内部原因。通过探索学业困难学生帮扶措施及帮扶效果,建立健全学业困难学生帮扶机制,为实施强有效的帮扶策略提供建议,促进优良学风建设,引导学业困难学生顺利成长成才。

摘要：近年来,现代信息与智能技术迅速发展,催生着工程建造技术的重大变革,工程建造从业人员的知识结构亟需更新与提高,对高校土木工程专业人才培养提出了新的挑战。首先分析了智能建造的学科性质和对毕业生的知识与能力要求,然后对跨学院、跨学科课程设置与课程安排等组织模式进行了讨论,最后提出了智能建造背景下的土木工程专业课程体系重构策略,给出了具体的课程体系改造与课程设置方案。对智能建造方向的复合型、应用型人才培养具有一定的参考作用。