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提好主问题建构新课堂: 收藏
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引用; 《河南教育（基教版）（上）》2022年第1期 50-52页; 作者：崔丽梅山东省潍坊广文中学; 语文课堂教学中,许多教师往往以问题为抓手开展教学活动,精心设计好一两个主问题,让学生潜心思考,充分交流,就可以极大地提高课堂效率。但是在实施中,有的教师设置的主问题,要么是学生已经知晓的问题,过于简单;要么是落入俗套的问题,调...; 语文课堂教学中,许多教师往往以问题为抓手开展教学活动,精心设计好一两个主问题,让学生潜心思考,充分交流,就可以极大地提高课堂效率。但是在实施中,有的教师设置的主问题,要么是学生已经知晓的问题,过于简单;要么是落入俗套的问题,调动不起学生的兴趣;要么不对接学生的疑问,以致收效甚微。; 来源：详细信息评论

基于“理解的六个侧面”的初中语文阅读教学“主问题”设计: 收藏
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引用; 《新校园》2021年第8期 34-36页; 作者：崔丽梅山东省潍坊广文中学; 在语文阅读教学中,我们应立足文本及学情,巧妙设计有质量且立意高远的“主问题”,以发挥“以一抵十”的设问力量,达到抓纲举目的助推效果,充分引领深层次课堂教学活动,引发学生的深入探究。但是在阅读教学中,很多老师不明白提出“主问...; 在语文阅读教学中,我们应立足文本及学情,巧妙设计有质量且立意高远的“主问题”,以发挥“以一抵十”的设问力量,达到抓纲举目的助推效果,充分引领深层次课堂教学活动,引发学生的深入探究。但是在阅读教学中,很多老师不明白提出“主问题”背后的训练意义,应该重点帮助学生提升哪方面的理解能力。; 来源：详细信息评论

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