摘要：介绍了基于测距定位方法的基本工作原理,设计了一套基于射频识别反向散射的标签定位实验平台.该实验平台包括1个后端服务器、1台英频杰阅读器、多个RFID天线和1个标签.RFID天线的位置已知,作为信标节点并由阅读器控制,标签位置未知.由天线发送射频信号,信号到达标签后经反向散射返回天线,阅读器测得射频信号经由传输路径的相位变化,基于射频信号的传输模型估计天线和标签之间的距离,并结合天线的位置信息,利用极大似然估计方法估计标签的位置信息.该实验平台涵盖了射频通信、信号分析和处理以及定位算法等内容,有助于学生深入学习和理解基于RFID定位方法的原理和应用,能够培养和提高学生针对复杂工程问题的创新能力和工程实践能力.

摘要：该文简要介绍了YOLO(you only look once)人脸识别算法的基本工作原理,设计了一套基于YOLO的四旋翼无人机人脸识别实验平台。该实验平台主要包括特洛(Tello)四旋翼无人机和地面站两个模块。地面站通过Wi-Fi模块与无人机通信来控制其飞行和图像采集,接收来自无人机采集的图像信息,并运行基于YOLO的人脸识别算法,对图像信息进行人脸检测与识别。该人脸识别实验平台涵盖了无人机飞行控制、无线通信、图像处理以及深度学习算法等内容,有助于学生深入学习和理解无人机控制和图像识别的原理及应用,能够培养和提高学生针对复杂工程问题的创新和工程实践能力。

摘要：在动画专业的动画造型设计课程中构建以项目驱动为导向的"1+X"多师制教学模式,将课程内容分解成不同的教学项目,由课程负责人带领数名教师组成的教学团队与学生共同完成课程内容的学习,各主讲教师根据自己的专业特长分别讲授不同的项目,这样能够最大限度地发挥师资优势,全方位地满足学生的个性化需求,调动起学生的探索积极性,进而形成浓郁的教学氛围,获得最佳的教学效果.

摘要：为帮助学生深入学习和理解基于指纹的射频识别(RFID)标签定位方法原理和应用,设计了一套基于指纹的射频识别标签定位实验平台。该实验平台由一台英频杰R420阅读器、一个后端服务器、多个RFID天线、一个无源标签组成。阅读器通过外置天线发送射频信号给标签,标签将收到的信号反向散射回天线,然后阅读器测得接收信号强度指示(RSSI)值,后端服务器根据接收信号强度指示值估算标签的位置坐标。该实验平台的定位过程分为离线与在线两个阶段。在离线阶段,后端服务器记录标签位于已知位置时阅读器接收到的信号强度指示值,并建立指纹库;在在线阶段,根据指纹库,采用K近邻算法和加权K近邻算法计算位置未知的标签坐标。

摘要：针对高校智能机器人实训课程,设计了一种全位移视觉机器人实训平台。以麦克纳姆轮与直流电机配合控制实现全位移;基于SolidWorks完成机器人底盘,双轴云台等机械结构设计。硬件系统由STM32F405核心板,搭载英伟达Jetson Nano视觉系统组成。采用串级PID控制算法实现实时运动及跟踪控制。实训平台融合机械设计、电路设计、先进控制、自动识别、图像处理等技术,基于此平台的实训课程,学生可以系统地学习机器人结构、电源供给、电机驱动、传感器技术及典型控制算法等知识,进而开展自主设计,完成更多综合性、创新性、探索性实验项目。

摘要：针对当前应用型大学软件工程专业课程思政教改方案缺乏规范性和系统性的问题,围绕课程思政与专业课深度融合的目标,从专业全局角度提出课程思政教改思路,从教学内容融合、课堂教学生态培育和教改路径规划3方面介绍课程思政教学改革设计,最后给出课程思政教改反思并提出展望。

摘要：高校"通信原理"课程教学中主要存在理论教学偏重、实验课时较少以及实验内容相对独立等问题。精品课程网站的建设、课程设计环节的引入以及全程全网的实训平台的建设可在一定程度上解决这些问题,同时以行业需求为背景深化课程应用以及双语授课可以更好地提升学科竞争力。

摘要：研究了具有时变时滞的随机跳变系统的鲁棒H_(∞)动态输出反馈控制器的设计问题。主要目标是实现非脆弱动态输出反馈控制,以证明闭环随机马尔科夫跳变系统的鲁棒指数均方稳定性和H_(∞)性能指标。利用线性矩阵不等式给出了非脆弱动态输出反馈控制器存在的改进条件。工业非等温连续搅拌槽反应器验证了方法的有效性和实用性。

摘要：人体工程学是根据人体解剖学、生理学和心理学等特性,了解并掌握人的作业能力和极限,让器具、工作环境、起居和人体相适应的科学。它给设计产品的尺寸依据确立了标准,让设计产品更加精确、更符合人类需要。人体工程学课程承上启下,与多学科交叉,在整个室内设计教学中具有不可替代的位置,其在高校室内设计课程类目中的出现,给学生带来了广阔的学习空间,有助于学习者在这一范围内进行重要的研究和创新,丰富和发展了室内设计这一学科。

摘要：教师的任务是教书育人,立德树人是高校教育教学工作的核心,课程思政是高校立德树人的重要举措。“机械原理与机械设计”是机械类专业的专业基础课,以课程思政理念为指导,开展机械原理与机械设计教学改革,任课教师可利用丰富的互联网资源,在课堂上找到合适的切入点对学生进行价值引领。