摘要：塔式起重机是施工机械化的重要工具,在结构优化设计、动力学特性、智能化与远程监控以及安全性评估与风险评估等方面取得了较多研究成果,但缺少经济管理视角的群塔布置研究。现行群塔布置主要依据工程特点、施工约束与规范标准等因素确定,缺少理论支持。论文在分析了塔式起重机及群塔布置方法后,基于成本-高差原理,系统提出了在群塔平面方案基础上,基于成本计算的群塔方案优选,基于高差计算的群塔立面布置,最终形成群塔布置方案的思路。并通过一个案例进行了成本、高差计算。研究成果可为群塔布置提供理论参考。

摘要：2019年10月,《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出:加快构建高校思想政治工作体系,推动形成“三全育人”工作格局,积极推动高校建立书院制学生管理模式,开展“一站式”学生社区综合管理模式试点工作。该文件以“三全育人”的目标导向拓宽了书院制的发展方向和实践范围。西安交通大学《中国书院发展报告2020》中指出,据不完全统计,截至2020年,共有97所高校成立304所书院。书院作为我国大学治理体系内部的一种组织设计,致力于“以学生为中心”,在学生教育管理和育人方面展现出强大的生命力。

摘要：为解决BIM需求增加与相关技术人才短缺的矛盾,在总结国内外高校BIM教学模式、组织方式、课程设置、培养层次等方面教学特色的基础上,提出了基于BIM的工程管理专业辅助教学体系。在分析专业辅助教学目标的基础上,从理论课程与实验课程两个方面,分析了经济、管理、技术专业平台课与BIM的关系。分析了某高校工程管理专业在课程教学、实验教学、BIM大赛、毕业设计等方面的措施与经验,以期为同类专业建设提供借鉴。

摘要：文章基于“三全育人”教育改革要求,对面向工程教育专业认证的专业课程教学改革展开探索。即针对工科专业课程教学模式创新构建的现存问题,依托教育部新工科及山东省高校教改项目,围绕一流专业建设要求,贯彻工程认证建设理念,以打造一流课程为导向,对专业核心课程汽车构造开展课程思政教学设计、信息化建设、考核方式改革,优化课程目标、教学内容、教学模式,完善评价机制,探索实现课程教学全流程各环节育人育才相统一。

摘要：针对中药药理研究方法学课程传统教学中遇到的痛点问题,结合信息技术,积极进行在线课程建设。从在线课程的设计理念、构建、实施等方面加以论述,从对教学内容进行重构、拍摄前的准备工作、上线前的准备工作和运行前的准备工作4个方面重点阐释在线课程的构建过程。从实施效果看,该在线课程实施效果良好,具有一定的推广应用价值。

摘要：大学生创新创业教育是一项系统工程,必须立足不同类型、不同学段教育的特点,整体谋划、分类设计、一体推进。本文对当前高职院校创新创业教育现状和问题进行了分析,对产教融合视域下大学生创新创业教育的精准定位、赋能和建构进行了阐述,从高职院校创新创业教育改革以服务经济为核心、以校企合作为主线、以匹配教师为关键、以课程建设为导向、以多元评价为驱动等方面进行了探究。

摘要：海洋信息工程新工科专业复合交叉实践平台依据学校的专业发展战略进行了规划和建设。实践平台建设包括教师团队、实验室、实践内容、平台管理四个方面。实践平台基于新工科内容新颖、学科交叉、需求导向的特点进行整体规划,其中,实验室布局注重多功能、使用高效性,实践内容规划突出海洋、信息、计算机等学科交叉特色,平台管理围绕如何满足学生需求展开。经过建设与实施,海洋探测技术新工科实验室已达到设计要求。

摘要：目的设计并实施基础护理与护理人文整合课程,评价课程改革效果。方法随机将2019级高职护理专业2个班72名学生设为实验组,另2个班69名学生设为对照组。对照组按原教学安排常规授课;实验组采用整合课程授课:将基础护理课程与护理伦理与法律法规、护理礼仪与人际沟通、护理管理三门护理人文课程进行整合,通过函询专家整合序化教学内容,培养教师实施整合课程授课,辅以"标准化病人"实践、考核,并建立线上课程平台。课程结束后,比较两组学生考核成绩并进行问卷调查,综合评估教学效果。结果实验组第2学期平时成绩、3门课程考试成绩(除护理管理外)及操作技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),人文素养和临床思维能力显著高于对照组(均P<0.01)。结论基础护理与护理人文整合课程具有良好的教学效果,能显著提高学生的课程成绩和职业能力。

摘要：为获得理想的多尺度量子激光器光束采集结果,提出一种多尺度量子激光器光束采集的高精度控制方法。通过探测器采集光束的二维成像,结合偏振片与晶体改变光束的偏振态;分析偏振态与二分之一波片及四分之一波片的快轴与x轴的夹角,通过将夹角加载到调制器中的灰度图像相对应关系,实现光束采集的高精度控制。测试结果表明,设计方法提高了多尺度量子激光器光束采集精度,控制误差较小,具有较高的实际应用价值。

摘要：不同心境下学生的作业感受是不同的。亲和的教师给学生带来的作业压力较小,容易使学生投入其中。在家长高期待、高考高压力,且学习物理空间单一、思政课程内容繁多、试题难度较高背景下,要缓解学生的作业压力,教师必须设计“润心”作业。这种作业要求教师经例题示范打通学生心路,用生活智慧提高学生心智,借同伴互助增强学生心力,以包容评价纾解学生心结。