摘要：为了突显“素养为纲、综合育人、实践育人”的新课改理念,让课改理念切实落地,就要采用“做中学”的育人方式,让学生的学习方式走向“学科实践”,这必然会体现“融合”的本质.本文以初中物理“内能及其改变”课堂教学片段为例,从“物理学与传统文化的‘融合’、物理学与数字化教学的‘融合’、物理学与学生自主创新实验的‘融合’”三个层面,尝试进行“基于课程标准践行‘融合’思想的课堂教学设计与实践”.

摘要：走向“跨学科学习”将是本次课程改革的重点与“亮点”,重构课程体系是今日课程改革的关键。文章在解读2022年版义务教育课程方案以及物理、生物、科学等学科课程标准的基础上,以物理生物跨学科实践融合学生自主创新实验为例,尝试进行“基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究”,最大限度地提高物理与生物融合创新实验的实效性,全面提升学生的科学素养。

摘要：基于学生自主创新实验的物理大单元教学,通过给学生搭建一个“学教评一体化”的学习支架——自主学习单,也就是说在指导学生自主学习中推行学习任务单,在教学活动中推行学生活动单,在反馈交流中推行学生思维单,在考核评价中推行学习作品单,即以自主学习单为工具,基于学生自主创新实验进行教学活动设计,通过思维导学促进学生学科关键能力和必备品格的提升。

摘要：学科融合发展对于促进新时代教育理念实质化起着至关重要的作用.以物理化学跨学科融合发展为例,从“关联整合、综合应用、创意设计”三个层面,探讨如何基于学生自主创新实验发展学生的物理学科核心素养,从“过程性评价”“结论性评价”两个层面进行科学评价,构建以素养为导向的综合评价体系,真正实现物理、化学学科实验思想和思维方法的融合发展,从而能够用多种思想和方法解决相对复杂的实际问题.

摘要：学生自主创新实验有助于学生创新实践能力的培养,是落实学生核心素养的重要途径之一。教师可以通过设计激发认知冲突的课前预习性作业、改进创新物理教材中的演示分组实验、转化创新课后物理习题中的实验、探究复习阶段的拓展实验、设计课题研究性学习活动等方式,引导学生进行自主创新实验;同时通过及时的展示交流和有效的科学评价,激发学生主动学习的积极性,培养学生的创新精神和探究意识,让学生在动手实践中提升科学素养。