摘要：学生工程创新能力是指学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力的综合体现,是衡量学校人才培养质量水平的重要标志及学生就业能力、终身学习能力和社会服务能力的重要指标。机电类专业以工程实践项目为载体,运用黄炎培“手脑并用、做学合一”职业教育理念,以三级典型工作任务一体化课程改革为基础,对学生工程创新能力的培养路径进行了研究,提出了构建模块化课程体系,工作任务导向式课程内容开发,充分利用虚拟仿真与实训操作相结合的“理虚实”一体化教学模式运用,校企协同共建工程创新育人实践平台等路径开展学生工程创新能力的培养工作。同时,在工程创新能力人才培养实践过程中,优化教学方法,引导学生手脑并用、学训一体完成各项工作任务,改进评价手段,建立专兼结合协同育人团队等措施,保障学生工程创新能力的培养效果。机电类专业通过工程创新能力培养,在人才培养质量、专业课程建设、产教融合等方面取得了良好成绩。

摘要：装备制造业是衡量一个国家实力的重要产业,而装备制造业发展水平的高低和高技术技能人才水平高低有直接关系。因此,通过分析我院自2011年以来开展的卓越技师(卓越工匠)培养的经验和做法,进一步研究了新时代职业教育高技术技能人才培养包括学生培养需求的变化,新技术新工艺快速发展,职业教育社会认同感,校企产教融合不深体制机制不健全等方面的现状及存在问题,按照二十大报告中产业链创新链人才链资金链四链融合要求,学校作为人才培养的主阵地,以人才链为总牵引,优化教育链、激活创新链、服务产业链,提出了对接岗位,以职业岗位育卓越工匠;产教融合,重构“五进”课程体系;世赛引领,以技能大赛磨炼精湛技艺;书证融通,职业证书促进学生就业创业本领;校企共育,以创新创业平台育实践能力;铸造新时代职教“产教融合型工匠之师”等方面探索装备制造业卓越工匠人才培养质量提升路径,实现了我院人才培养质量和水平又上了一个新台阶,为职业院校高技术技能人才培养探索了一条成功路径,实现职业教育高质量内涵发展。

摘要：本文阐述了如何依托工程实践项目进行毕业设计课程改革,即创新产教融合体制机制,建立互助协作的工程实践项目创新基地,运用“教学做创”一体化教学模式,打造“多导师”制的教学团队,构建多维度考核评价体系,以实践技能提升为突破口,将课程教学目标融入工程实践项目,创建全方位的工程实践创新教育环境。