摘要：本研究采用多试探跨被试实验设计,以行为技能训练为干预方法,对3名随班就读的自闭症学生进行白谎能力干预。结果显示:行为技能训练可以有效提升随班就读自闭症学生的白谎能力,且干预效果得到了较好的维持。同时,被试对新的、未经训练的白谎情境能够做出适当回应;家长和教师肯定行为技能训练在提升随班就读自闭症学生白谎能力上的积极效果。

摘要：阅读障碍儿童的阅读流畅性障碍是其核心障碍之一。采用单一被试实验中的交替处理设计,并在交替处理期中增加单独介入期,比较神经印象策略与视觉提示策略对1名普通小学二年级阅读障碍儿童阅读流畅性干预的效果。研究结果表明,神经印象策略与视觉提示策略均能提升阅读障碍者的阅读流畅性,但神经印象策略的干预效果优于视觉提示策略,神经印象策略与视觉提示策略对阅读障碍儿童阅读流畅性的干预均具有良好的社会效度。基于以上发现,对未来阅读流畅性的实践提出相关建议。