摘要：针对微生物学实验教学中存在的问题,如未突出以学生为中心的理念、难以培养学生的创新性思维、无法激发学生学习的积极性、考核无法反应学生的真实水平等,我们开展了以学生兴趣为前提、学生主动参与为抓手、提高学生创新能力为目标的系列微生物学相关开放性创新实验。采用三段式教学设计,通过文献调研、开展实验和结果总结构建了综合考核方案,达成了微生物学实验的教学目标,丰富了与理论教学紧密联系的“基础、综合、创新”系列化、多层次、阶梯状的专业实践教学体系。开放性创新实验项目的实施,推动了学生学习研究、科研训练和项目实践,提高了学生科创竞赛的参赛水平。开放实验也对授课教师的科研素养和教学能力有了更高的要求,做好实验室的管理,进而保障开放实验项目的顺利施行。

摘要：在化妆品市场竞争日益激烈的当下,品牌人格化IP已成为化妆品品牌营销的一种重要方式。采用文献研究、案例分析以及实践研究等方法,对品牌人格化及品牌人格化IP的特征,化妆品品牌IP的人格化建构及其在化妆品包装设计中的作用等展开研究。提出了化妆品品牌人格化IP的建构模型,并以荣格“原型”理论为基础对化妆品品牌人格化IP的人格提炼进行了探索,以认知联结主义模型理论为基础对化妆品品牌人格化IP在包装设计中的应用进行了人格化关联词提取,最终以自拟化妆品品牌Dubao为设计案例,对其品牌人格化IP及包装进行了设计实践。研究表明,品牌人格化IP应用于化妆品包装设计,对增强消费者体验、树立化妆品品牌形象以及促进产品销售都具有积极的促进作用。

摘要：通过分析科技革命和产业变革、就业市场需求升级和教育数字化转型带来的新形势,发现数智化时代对管理科学与工程人才的复杂系统思维、数据分析能力、智能决策能力提出了更高的要求。为了推动实验教学数字化转型,提升学生的系统思维和数字素养,构建了“双轴联动”实验教学体系,设计了“课程—项目—能力—资源”实验课程矩阵,建设了“模型定义,数字仿真”实验教学环境。在创新型人才培养、教学综合改革、示范辐射影响等方面取得了成效。

摘要：目前微流控技术是多学科交叉的研究热点,在生物检测和化学分析等领域发挥着重要作用。建立了一套微流控实验研究与分析系统,该系统基于开源流体力学软件OpenFOAM对实验结果进行机理分析。通过两相流控制实验演示和仿真实践,有效拓展了传统实验教学场景,丰富了实验教学形式。分析了液滴破碎与4种离散相流型转变的机理,探讨了液滴的数字化控制规律,有效降低了液滴形成的不稳定性与不确定性。

摘要：对基于高频脉振电压注入法的无位置传感器控制策略而言,转速和转子位置的准确估计十分重要。在传统高频脉振电压注入法的基础上,针对电流检测误差问题,提出一种电流检测误差补偿方法。该方法在传统位置观测器的基础上,增加了参数自适应陷波器环节,通过实时参数修订,消除位置观测器中由电流检测误差引起的二次谐波,提高转速和转子位置估计的准确性。采用品质因数更高的二阶广义积分器提取高频电流,改善控制系统的动态性能。通过搭建实验平台验证了所提补偿方法的可行性。

摘要：有效开展情感教学既是思想政治理论课落实立德树人根本任务的内在要求,也是思政课改革创新不断提升教学实效性的必由之路。无论是把情感作为教学目标和任务,还是把情感视为促进学生意义建构的动力机制,抑或使情感成为增强思政课教学黏性的有效路径,只有从教学逻辑的角度理解情感并在思政课教学过程中自觉贯彻这一逻辑,才能更有效地彰显情感的教育教学意义。有明确的教学目的,充分发挥情感的建构性作用,把增进情感认同作为关键着力点,是思政课情感教学需要贯彻的基本教学原则。通过凸显学生的主体性唤醒学生的正性情感,引发学生的高峰体验,进行焦点式的师生情感互动,教师具备真诚而深沉的教育情感等,是思政课情感教学需要运用好的基本心理规律。

摘要：运用文献资料、逻辑分析等方法,分析新媒体时代我国体育明星形象特征、塑造价值,并提出优化策略。特征:媒介形象娱乐化,个体形象立体化,角色转换多样化。价值:展现多元形象,传播体育文化;弘扬体育精神,发挥育人功效;推进体育外交,深化文化交流。优化策略:扩大体育明星榜样力量,营造良好舆论环境;搭建新媒体的宣传矩阵,加强传播体育精神;培育体育明星外交素养,加强外交人才的培养;设置育人导向网络议程,提升把关人工作能力。

摘要：水力压裂是油田提高勘探开发效率的核心技术之一,电磁监测是评估水力压裂效果的有效测量手段。该文升级改造了传统裂缝监测装置,搭建了基于电磁法的水力压裂裂缝在线监测实验教学平台,平台包含多种裂缝模型,且能合理设计各裂缝模型参数,以油田现场压裂裂缝监测问题为导向,灵活优化组合裂缝模型,使用COMSOL数值模拟及可视化方法,在实验室探索压裂裂缝参数与电磁监测信号间的规律,为反演有效裂缝参数提供理论依据。该实验项目具有前沿性、学术研究性和应用性选题特点,可以提升学生自主创新能力和实践探究能力。

摘要：[目的]针对新工科背景下“互换性与测量技术基础”实验课程的教学改革,探索新型实用的教学模式。[方法]课题组将BOPPPS教学模式与课程思政结合起来,以“光滑工件的尺寸测量”实验项目为例,介绍了“BOPPPS+课程思政”教学模式的教学设计与实施,并选取山东建筑大学21级机械工程1~4班和机电工程1~4班作为实验组和对照组,对两个专业的“互换性与测量技术基础”实验课程开展了教学实验。[结果]机械专业1~4班平均分(84.7)较机电专业1~4班平均分(80.5)显著增加,学生对该教学模式评价良好。[结论]“BOPPPS+课程思政”教学模式能够提高课程教学的课堂效率,提高学生的学习能力和课堂参与度,并有助于将思政教育内化为学生的自驱力。

摘要：人工智能的发展从感知到认知,再到情感的转变,愈加贴近人的心智化发展,数字技术的发展给影视的创作实践带来了巨大变化,也倒逼影视教育的改革创新。中国影视的多元化发展需要影视人才的综合性技能,这也对人才培养提出了更高的要求。数字技术变革给人们带来了深刻的影响,人工智能、5G等技术都为影视传媒教育带来了新的驱动力。