摘要：目的为培养具有较高学历的助产士,构建基于助产核心能力的助产专业学位研究生培养方案。方法通过文献回顾,自行设计咨询问卷,采用改良德尔菲法对来自6个省市的31名专家进行2轮咨询。结果 2轮专家咨询问卷回收率分别为88.6%和100%,专家积极系数分别为88.6%和100%,专家权威系数分别为0.765和0.835,2轮咨询肯德尔协调系数分别为0.296和0.303(均P<0.01),最终形成的助产方向护理专业学位研究生培养体系包括2项一级指标,9项二级指标,73项三级指标。结论本研究专家积极性和权威程度高,专家意见一致,构建的助产方向护理专业学位研究生培养体系具有科学性。

摘要：目的探索加强临床医学硕士专业学位学生人文教育的良好途径。方法调整培养方案中的医学人文教育内容和实践环节,加强教师培训,以提高教师人文教育意识,从而实现对学生人文教育的系统化设计,最后采用调查问卷的方式进行效果统计和分析调整培养方案前后的差别,为下一步的改进提供依据。结果在调整人文教育方法前后,多个调查项目的数据差异具有统计学意义(P <0.05)。结论系统化的人文教育设计和全方位人文教育过程,可以更有效地增进临床医学硕士专业学位学生的医学人文内涵,提高学生的人文素质。

摘要：目的了解不同学位类型医学硕士研究生对医学实验设计与统计分析的认知及教学需求,为进一步提高该课程教学质量和效果提供依据。方法以我校2018级选修医学实验设计与统计分析课程的110名医学硕士研究生为调查对象,在其课程结课考试之前进行课程有关问题的匿名问卷调查。结果73.6%的学生认为开设医学实验设计与统计分析这门课程很有必要,25.5%的学生认为该课程收获很大,且专业学位比科学学位研究生收获大(Z=3.181,P=0.001),但有不少研究生认为该课程较难,其中24.5%的学生认为该课程太难;36.4%的学生认为非常需要上机实践,且相比科学学位研究生,专业学位研究生更加需要上机实践(Z=2.432,P=0.015),77.3%的学生认为应该增加该课程学时;38.3%的学生认为教学模式为案例分析更加容易接受;32.3%的学生认为教学仍需加强软件操作。结论学生认为医学实验设计与统计分析课程比较难,同时也认为很重要;教学方式以案例教学为好;理论学时和实践学时数需适当增加。

摘要：文章是笔者的实习心得,以理论联系实际,不仅丰富了理论知识,也在实际的设计中学会变通运用理论知识。笔者在实习期间主要参与的项目有聊城市徒骇河景观设计、聊城市湖南路南侧水系景观绿地设计、聊城市昌东乡愁园景观景观提升设计方案,这三个项目基本囊括了景观设计中的要点,在实习阶段,笔者学到了很多书本上所没有的知识,为以后走上工作岗位奠定了良好的基础。

摘要：设计艺术学作为实践性和应用性较强的学科,其硕士研究生的培养应该说在逐渐由研究型向应用型倾斜。硕士生工作室教学模式.以研究方向为基础,以专家、教授为主导,在不忽视理论学习的前提下,注重探讨、交流、互动和学生动手实践能力的培养,形成具备一定学习、研究、设计、开发实力的师资和学生的教学研究团队,为师生提供一个开放的教学、科研和社会服务环境。该教学方式对提高学生的综合专业素养,促进教学与从业的自然衔接有所帮助,进而为提高设计学硕士研究生培养质量提供一种有益的视角。

摘要：首先分析了案例教学的内涵及应用场景,从学科的知识范围、学习层次、认知过程3个方面分析了案例教学的适用性。以软件工程专业为例,探究案例教学在工程专业中的适用性,讨论具体设计课程时在教学时间、教学方法、案例设计与选择方面的问题,给出了教学建议。

摘要：目前,医学研究生特别是专业学位研究生的医学统计学教学面临两大问题：一是学习时间短、学时数少。根据国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》要求,临床轮转培训时间应不少于33个月,即研究生实际课程学习时间最多2个月;而且通知要求研究生阶段必须进行专业基础课、专业课和选修课的教学,内容应涵盖人文素养、临床科研方法、公共卫生、法律法规等类别课程,其中重要一环是医学统计学知识的学习。

摘要：BIM技术的工程应用是建筑工业化推动信息化发展的必然要求,这就给传统的土木工程专业人才培养提出了新的要求.本文针对房屋建筑学课程如何引入BIM技术适应行业发展的需要进行了探讨,提出了借助BIM平台进行房屋建筑学课程改革创新的方案,让学生了解并运用BIM技术完成房屋建筑学课程设计,推动知识体系的更新.

摘要：为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。

摘要：目的:构建基于教师满意度的医学生教学质量评价体系,对山东省5所普通本科高等医学院校的教学质量现状进行评价,为医学生教学质量评价提供理论依据。方法:利用自行设计的教师对医学生教学质量及其影响因素认知情况满意度的调查问卷,对调查结果使用层次分析法(AHP)进行数据分析。结果:5所普通本科高等院校的教学质量综合评价指数分别为:3.728,3.871,3.797,3.777,3.805。结论:5所高校的教学质量基本相当。从最后组合权重的结果来看,教学资源支持维度中权重较大的是学校重视本科教学和教学质量的提高,办学经费能够保证教学计划的完成;教学建设维度中权重较大的是教学计划的落实情况;师资维度中权重较大的是教师爱岗敬业的总体情况以及所在教研室教师的教学能力和科研能力;教学保障维度中教师教学考评结果与奖惩挂钩的作用和本科教学质量保障制度的落实状况所占权重较大。