摘要：研究生导师是研究生培养的第一责任人,在学术研究、人才培养、民族振兴的历史进程中发挥着重要作用,研究生导师培训则是优化导师知识结构、提升导师可持续发展能力、解决研究生教育内部困局的有效举措。以ADDIE这一培训领域的经典理论模型为分析框架,依托半结构型访谈,立足“模型构建”与“实践方略”两大向度,可构建出由“教学设计、组织功能、质量提升”三模块、“分析、设计、开发、实施、评估”等十三要素构成的研究生导师培训模型。在此基础上,为更好地适应新形势下研究生导师培训的现实需求,推进研究生导师培训模型在实践中的生态化运转,应注重“理念上正本清源:以育人思维为指导,实现提质增效”“制度上立柱架梁:以组织治理为框架,保障顺利运转”“实践上扎实推进:以利益相关者为主体,推进生态循环”。

摘要：水力压裂是油田提高勘探开发效率的核心技术之一,电磁监测是评估水力压裂效果的有效测量手段。该文升级改造了传统裂缝监测装置,搭建了基于电磁法的水力压裂裂缝在线监测实验教学平台,平台包含多种裂缝模型,且能合理设计各裂缝模型参数,以油田现场压裂裂缝监测问题为导向,灵活优化组合裂缝模型,使用COMSOL数值模拟及可视化方法,在实验室探索压裂裂缝参数与电磁监测信号间的规律,为反演有效裂缝参数提供理论依据。该实验项目具有前沿性、学术研究性和应用性选题特点,可以提升学生自主创新能力和实践探究能力。

摘要：为了解决现有永磁同步电动机(PMSM)无位置传感器控制方法存在的位置估计精度低、各速域切换不平稳问题,提出了一种全速域复合控制策略。在低速域采用脉振高频电压注入法获取准确的转子位置。在中高速域采用基于快速超螺旋滑模(FSTSM)算法的模型参考自适应系统(MRAS)无传感器控制方法,通过增加反馈校正环节加快误差的收敛;采用FSTSM算法替代比例-积分(PI)环节,并引入双曲正切函数代替FSTSM算法中的符号函数。仿真实验结果验证了所提控制策略的可行性和有效性。

摘要：“图”是人类感知世界的重要媒介,图感认知是大脑认知思维中平面图元与三维形体间形成有效转换的关键通道,但人脑在接受图形输入、完成认知处理并实现知识输出的过程是认知心理学和脑科学交叉学科。目前缺乏充分的研究方法和理论基础,因此针对图感认知过程不清晰及认知分析方法缺乏等问题,根据认知事件的脑电位相关性理论,以二维投影图和三维模型为图感认知对象,设计脑电认知测试实验并分析P300电位变化情况。结果表明:图感认知相关部位主要为大脑的前半部分左额叶位置;P300电位值可以用于反映大脑的图感认知程度,大脑对图像内容的接受能力越强,P300电位峰值越低。对比不同样本P300电位变化,可对图感认知过程进行分析,形成对图感认知能力的量化分析方法,提高图感认知内容对大脑的输入效率,对揭示图感输入和认知机理具有启示意义,并为图像交互深度应用反馈优化提供有效依据。

摘要：驱动是“产出导向法”(POA)的首要环节,对激发学习动机、促成产出意愿有重要作用。研究人员通过课堂观察、访谈等手段,考察了“汉语国际教育专业英语”课程驱动环节的应用情况,分析了三轮教学中驱动环节的设计及实施效果,提出了专业英语课程驱动的优化路径:产出目标多线混融,兼顾语言能力,专业知识和文化素养;“专业案例”适时导入,激发学习内驱力;语言教师、专业教师、学生三方协作,构建教学实践共同体。

摘要：目的:在国家政策的推动下,运动类APP的使用形成了一种新的运动方式,该文通过调查运动类APP的使用现状及其对大学生体育锻炼行为的影响,为探讨大学生使用运动类APP和体育锻炼行为的关系提供实践参考。方法:该研究采用问卷调查法对运动类APP的使用现状进行调查,运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,对运动类APP对大学生体育锻炼行为的影响进行分析。结果:97%的学生使用运动类APP;使用后单次运动时长集中在30~60 min,运动频率每周多在3~4次,中等强度锻炼人数居多;57.04%的学生认为界面设计不好。结论:运动类APP的使用率较高,性别特征不明显,年级和专业上有一定的差别;有利于提高大学生参与体育锻炼的兴趣、养成参与体育锻炼的习惯;其设计可在一定程度上影响大学生的使用。

摘要：基于保险学学生学习意愿与体验的问卷调查,使用独立样本t检验和词频分析的方法,分析总结课程思政设计、实施、探索的效果与经验。进而针对教学过程中的实际成效与问题提出学以致用、以赛促学、产学协同的优化设计路径,打造“依托1门课程、1套师资,模块式、混合式、实践式”的“1+1+3”课程思政建设方案。

摘要：“建筑环境测试技术”课程是面向建筑环境与能源应用专业本科生的一门技术基础课。该课程具有各知识点相对独立、关联性较小、实践性强、灵活度高等特点。在授课过程中存在以教材为载体的教学资源不能与时俱进,教学设计不能满足学生较高的学习需求、以往的考核标准不能激励和体现学生的个性发展等问题。为解决以上问题,结合青岛滨海学院应用型本科的办学定位,“五育五化”的办学特色,探索性地提出了“学—践—思—创”四步育人教学模式,将课程内容配置于学习、实践、思辩、创新四个阶段,开展项目式、进阶式教学。在“学—践—思—创”的四个阶段,学生角色从学习者到实践者到思辨者再到创作者,能力从学能到增能再到展能,同时高阶创新对低阶学习起到反哺的作用,形成闭环效应,达到良好的育人效果。

摘要：提出程序设计类课程“个性协同化”智慧实验教学模式,有效发挥各类平台协同作用。通过“任务驱动、协同合作、个性诊断、巩固提升”四位一体的实验教学过程,借助各类平台的大数据诊断分析,有针对性地对学生进行个性化指导,强化了学生程序设计的基本功训练,提升了学生程序设计的综合能力和逻辑思维能力,为程序设计类实验教学改革提供可借鉴的参考路径。

摘要：“相地”是园林景观设计的第一要务,废弃矿山的景观修复在设计最初的相地与布局环节中,就面临着许多新的问题和挑战。基于此,本文从文化旅游产业的发展需求出发,深入分析《园冶·相地》的设计智慧,以威海华夏城景区为研究案例,构建了废弃矿山景观生态修复中相地与布局理法的有效途径,成功实现了景观破碎化空间上的文化体验塑造以及文化创意与景观布局的一致性,彰显了中国古典造园相地智慧旺盛的生命力和当代价值,并提出景观绩效研究将是今后研究的重点。