摘要：现有文献证实了投资者关注与股市特征的相关关系(Barber和Odean,2008)[1],但并没有进一步检验两者之间的因果关系。为避免"辛普森悖论"现象的出现,本文以行为金融学中的有限关注理论为基础,选用"一带一路"、"互联网金融"和"大数据"三类概念股,借助倾向得分法设计相应匹配股,对照检验投资者关注与股市交易量和收益率的因果关联模式。经验分析发现:(1)投资者关注显著影响概念股而非匹配股,且具有"板块现象";(2)投资者关注与概念股交易量具有较强的因果关系,与概念股收益率在10%的显著性水平下相关;(3)投资者关注与概念股成交量的关联模式关于"牛熊市"具有不对称性,而与概念股收益率却不存在这种不对称性。

摘要：自2007年下半年以来,金融危机席卷全球,中美两国均采取了相应的经济刺激计划。但由于两国社会背景、经济环境存在较大差异,因此政策实施的时间以及着力点等方面也各不相同。本文较为全面地介绍了中美两国经济刺激计划的内容,并针对其中所包含的财政政策和货币政策工具及其传导机制进行了详细的经济学分析。在此基础上,分析中美经济刺激计划的差异性,并针对各差异性给出简要的原因阐述。最后,得出几点结论。

摘要：为解决特征选择算法在面向不同特性的数据集时完备性差的问题,提出一种基于信息共享的二次特征选择算法。基于信息共享的观念,利用两种传统特征选择算法得到预选特征子集,通过信息在人工鱼群算法和混合蛙跳算法中的传递,实现二次特征选择,得到最优的特征子集。实验结果表明,在不同分类器和不同数据集下,该方法可以减少特征空间维数,保证较好的分类准确率。

摘要：自互联网诞生以来,关于商业模式的研究在理论界及企业界已成为一个热点及前沿问题,但是目前关于商业模式的研究更多集中于商业模式的定义、要素、分类等理论研究上,从商业模式实践的角度进行系统的案例研究显得相对缺乏。海尔自主经营体商业模式体现了商业模式由理论到实践的转变。首先,本文在回顾商业模式相关文献的基础上,从自主经营体商业机制的构建、设计和组织结构的调整等方面考察了自主经营体商业模式的实践。最后,基于案例分析提炼出自主经营体商业模式的创新之处,力求通过案例研究为我国企业商业模式的创新理论与实践提供有价值的参考。

摘要：为明确产业特征,优化产业布局,提供休闲体育产业快速发展的路径,通过理论与实证研究认为:休闲体育产业具有消费与生产同时性、产业融合性、体育特色等特征,产业价值链分为产业设计、基础建设、产品供给、销售与服务、追踪与反馈环节,区域布局影响指标体系包括区域经济、区域体育产业和区域优势要素。发展休闲体育产业应理清产业价值链、优化价值链布局,发挥区域优势优化地区布局。

摘要：学科教学知识的有效发展是通用大学英语教师向专门用途英语教师成功转型的关键因素。本文以活动理论拓展学习概念为分析框架,探析专门用途英语转型教师在教学实践活动中所经历的主要矛盾以及矛盾化解行动如何促使教师学科教学知识的发展。研究采用历时追踪质性研究方法,通过对两位医学院校转型教师的深度访谈和课堂教学观察,结合他们转型初期和后期教学设计等数据的分析,发现两位个案教师在专门用途英语教学实践中经历多层次矛盾冲突并在多重中介调节下实现学科教学知识动态化和曲折性发展,其发展进程也受到教师个体能动性和专业发展环境等内外因素的联动影响。本研究对促进高校大学英语教师成功向专门用途英语教师转型和教师专业发展具有积极的理论和实践意义。

摘要：本文在分析我国国有企业信息公开披露现状的基础上,从法规制定、信息披露对象、信息公开披露的内容、披露时间与披露方式和建立信息公开披露问责制5个方面,对我国国有企业信息公开披露进行了制度设计。

摘要：在经济萧条时,经济刺激计划对于避免震荡、稳定市场、恢复信心、促进增长有重要作用。但当经济止跌企稳时,经济刺激计划要适时退出,否则会带来至少五点显著的负效应:一是政府财政负担加大、赤字增加,二是潜在通货膨胀压力加大,三是财政政策对私人部门的挤出效应,四是对不守信行为的姑息与纵容从而加大道德风险,五是逆市场化改革。本文以美国为例,分析了美国经济救援和经济刺激计划的负外部效应,最后提出了对中国四万亿元经济刺激计划实施的反思与启示。

摘要：借鉴东西方身体哲学思想,从身体本体出发转变传统体育教学理念,消除身心分离,回归生命教育,彰显生命价值,从"离体"到"具身"、从"身体"到"生命"的体育教学实践是发展学生体育与健康学科核心素养的必经之路。深度体育教学是对传统体育教学的突破与超越,把身体与生命作为实践本体与价值本体,身体在场与生命存在共同构成深度体育教学的价值诉求。深度体育教学是创造性、研究性、生成性的具身认知实践过程,从全方位、深层次促进学生身体发展、实现生命价值创造,由教学内容设计、教学情景创设、教学手段应用、教学模式创新、教学效果评价等他创生手段到学生"具身认知"的自创生实践的演化过程,从学科知识、学科思维、运动能力与健康行为来实现学生身体创生,进而实现学生对个人精神世界与社会共有精神财富追求的生命创生。从"技术讲授"到"知识建构",实现体育学科知识创生;从"离身认知"到"具身认知",实现体育学科思维创生;从"单一促进"到"多元协同",实现运动能力与健康行为创生;从"技能塑人"到"立德树人",实现体育道德品质创生。

摘要：中国传统官箴形态的演变并非呈现为直线型,而是一个漫长、曲折和反复的历史过程。具体说来,官箴最初的形态以"箴君"为主,但西周出现了"箴官"的萌芽;春秋战国,"箴官"持续发展,并严重挑战"箴君"的主体地位。进入西汉,"官箴王阙"的传统得到复兴,但东汉之时,"箴官"又取得压倒性优势。魏晋南北朝时期,"箴君"与"箴官"呈现"二元并立"之格局。隋唐时期,"箴官"取得了主导地位,但尚有"君臣互箴"的色彩;宋元明清,"箴官"的主导地位被再度强化,并最终走向官吏自箴。