摘要：当前课程培养模式难以适应新工科人才创新能力培养的新需求,并且存在学生学习积极性不高、实践动手与创新能力,尤其是解决实际问题的能力不强的问题。基于此,本文提出基于新工科创新能力培养的教学目标,对“运输系统规划与设计”课程教学模式和考核模式进行改革研究,搭建基于虚拟现实技术的虚拟设计+漫游平台,实现理论学习与实际应用的衔接。在此基础上,采用项目教学充分利用课内外时间,做好互动和拓展训练,满足新工科创新人才培养的需要。然后结合教师的动态技术跟进和指导尺度的把握,做好科学素质和创造性思维的同步培养。最终实现基于能力的成绩测评,重视创造过程的开展,推动学生主动地学好该课程。

摘要：基于Photoshop课程和高职院校学生的特点分析,采用网络教学资源、屏幕录像软件及QQ群相结合的教学模式开展线上教学,旨在探索适宜学生学习的线上教学模式,增加学生的学习自主性和学习乐趣,实现分层化和个性化教学,并对教学效果进行评价分析,证明其可行性和适用性。

摘要：目的智慧课堂中以“有机化学”课程为例对混合式课程进行实践探索,分析教学效果。方法在2019级中药学专业“有机化学”课程中实施基于人性化理论的BOPPPS教学模式,采用自行设计的调查问卷和课业成绩进行评价分析。结果调查问卷结果显示在智慧课堂支持下,学生对融合人性化理论的BOPPPS教学模式课堂满意度很高,平时形成性表现成绩和期末考试成绩均显著提高。结论融合人性化理论的BOPPPS教学模式能有效提高学生的学习兴趣,促进学生全面发展。

摘要：该文作者从胶东半岛海洋非遗的艺术性与时代性价值入手,分析海洋非遗的传统技艺特点,探索海洋非遗与品牌形象设计课程融合的可行性路径和教学策略;在教学实践方面,提出“海洋非遗+文创品牌”的“整合式”教学模式,并开展对胶东地区海洋非遗元素的提炼、海洋非遗文创品牌形象设计及衍生应用推广;结合教学成果案例分析,突出海洋非遗在新的媒介空间中的品牌化创新转型,促使海洋非遗融入现代生活。

摘要：阐述基于产品设计和CDIO教学理念,以机械制图、计算机绘图、互换性原理与测量课程的知识为基础,构建工程图学及造型课程体系的方法,探讨制图课程体系的深度教学模式设计与实践。

摘要：花卉应用设计是园林专业的一门重要专业提高课,课程所学的知识是进行园林景观设计、园林施工等工作的基础。提高该课程的教学质量,对培养能够适应行业需求的应用型人才具有重要的现实意义。文章分析了我校花卉应用设计课程教学中现存的主要问题,并有针对性地提出改革方案,包括:丰富教学内容、改进教学方法、完善考核体系等,以期有效提高学生的理论水平及实践能力。

摘要：基于移动互联网技术的翻转课堂教学模式,是在现有翻转课堂教学模式的基础上设计的,能有效提升学生的课堂参与度。教师通过增加学生互动和评价环节,促使学生深度参与课堂学习活动,充分调动学生的学习积极性和主动性。教学实践证明,这种混合式翻转课堂教学模式能有效提高课堂教学质量和效率,从而提高人才培养质量。

摘要：文章首先分析了基于移动互联终端所开展的计算机专业教学计划实施特点,对教学软件系统设计流程以及方法进行整理。在此基础上探讨教学模式的实施策略,促进软件使用稳定性不断提升,为中职院校学生营造出适合综合素质提升的学习环境,从而更好的解决学习兴趣不足问题。

摘要：文章在分析山东博物馆馆藏明代女短袄款式结构与工艺的基础上,提出了一种使用CorelDraw、Photoshop、服装CAD及CLO3D技术相结合的服饰数字化展示方法。研究得出:传统服装版型结构的制作工艺能够真实复原实物结构,刺绣纹样与缝制工艺是虚拟仿真设计的关键与难点,该服饰数字化展示方法是传统服装模拟仿真的一种高效手段,可为传统服饰文化的继承与弘扬提供新的应用方法与思路。

摘要：职业教育标准在职业教育质量提升中发挥着基础性、引领性作用。2022年职业教育国家级教学成果奖共产生39项与标准建设主要相关的获奖项目,作为整个职教战线最新、最高水平、最有影响力的代表性成果,在标准体系建设理论上提出了新模型,在开发机制上探索了新路径,在研制方式上呈现了新特点,在标准“出海”上实现了新突破。近年来,国家通过加强顶层设计,推动多元主体积极参与,鼓励支持地方性标准建设,建立标准动态更新机制,较好发挥了标准在人才培养全流程、诸要素、各环节的引领、定向、驱动作用。同时,与职业教育高质量发展要求相比,还存在对建标准与用标准的重视程度差异较大、标准更新机制不够完善、标准应用不够全面深入、标准开放程度有待提升等问题。可以预见,标准化建设作为推动职业教育发展的突破口,随着现代职业教育体系建设改革的深入,必将通过完善顶层设计、更新内容要素、强化数字赋能、拓展应用领域、深化国际交流,以中国特色职业教育标准体系引领新时代职业教育高质量发展。